نقص المفردات لدى أطفال الاضطراب اللغوي وصعوبات التعلم
الأطفال الذين يعانون من اضطراب لغوي وصعوبات تعلم لديهم مفردات صغيرة تقتصر على التردد العالي والكلمات القصيرة. ومع ذلك، أشار الباحثون إلى أن الأطفال في سن المدرسة مع نمو طبيعي يكتسبون العديد من المفردات الجديدة من خلال القراءة وليس من خلال المحادثة.
- لذلك من المحتمل أن يكون نقص المفردات لدى الطلاب الذين يعانون من اضطراب لغوي وصعوبات تعلم، جزئيًا على الأقل نتيجة لمشاكل القراءة وليس سببًا لها.
- بالإضافة إلى المفردات الصغيرة، يتم الإبلاغ عن المشكلات الدلالية الأخرى بشكل شائع في الطلاب الذين يعانون من اضطراب لغوي وصعوبات تعلم.
- غالبًا ما يتم تقييد معرفة معاني الكلمات، مع ضعف تطوير الارتباطات بين الكلمات وتصنيف الكلمات إلى فئات دلالية.
- تعتبر صعوبات الكلمات متعددة المعاني نموذجية أيضًا للطلاب الذين يعانون من اضطراب لغوي وصعوبات تعلم.
- تم الإبلاغ أيضًا عن الاعتماد المفرط على مصطلحات غير محددة وصعوبة خاصة مع الكلمات العلائقية والمجردة ويلاحظ أيضًا صعوبات استرجاع الكلمات على نطاق واسع، وتشمل هذه الصعوبات انخفاض السرعة والدقة في مواجهة مشاكل التسمية وإيجاد الكلمات والتي تتميز بالاستبدال والتطويق في الكلام التلقائي.
- لا تظهر هذه المشكلات على جميع الأطفال المصابين بمرض اضطراب لغوي وصعوبات تعلم.
- علاوة على ذلك، قد لا تكون المشاكل مرتبطة فقط بالعجز المعجمي ولكن أيضًا بصعوبات استرجاع الرموز الصوتية من الذاكرة وكذلك مع عجز الذاكرة العاملة.
- ما وراء مستوى الكلمة، غالبًا ما تُرى المشكلات الدلالية الأخرى عند الأطفال المصابين بمرض اضطراب لغوي وصعوبات تعلم.
- تشمل هذه الصعوبات في فهم الاتجاهات الشفوية المعقدة، صعوبات إنتاج وفهم اللغة التصويرية، مثل الاستعارات والتشبيهات واللغة العامية وفي إنتاج الروايات.
- أن بعض الأطفال الذين يعانون من اضطراب لغوي يبدو أنهم محدودون في قدرتهم على معالجة المعلومات الدلالية.
- يمكنهم فهم المعلومات من جملة أو جملتين بالإضافة إلى زملائهم في العمر ولكنهم يجدون صعوبة في دمج المعلومات من وحدات الخطاب الأكبر
