أفكار لشرح درس نموذجي

تكمن الدروس العظيمة في مجموعة من المهارات، حيث يمتلك المعلم العظيم القدرة على شرح المفاهيم والنظريات والتقنيات التي يتكون منها موضوعهم، أن المعلمين الذين يشرحون الأشياء جيدًا ويجعلون المعقد بسيطًا، هم معلمين عظماء، قد يؤدي عرض المعلم الجيد للدرس إلى تسريع عملية التعلم للجميع من خلال وضوح الشرح.

مكونات خطة الدرس النموذجية

1- الهدف: هي جملة واحدة أكثر أو أقل، وصف للغرض العام للمنهج بما في ذلك الجمهور والموضوع.

2- الغايات والأهداف: قائمة مخرجات التعلم المتوقعة من المشاركة في المنهج، يتضمن هذا القسم مناقشة حول كيفية دعم المنهج للمعايير التعليمية.

3- وصف الموضوع: تحديد مجال المحتوى والحقائق ومجال السعي الذي يتعامل معه المنهج.

4- الخطة التعليمية: تصف الأنشطة التي سوف يشترك فيها المتعلمون، وتسلسل تلك الأنشطة، يصف أيضًا ما يجب على المعلم فعله لتسهيل هذه الأنشطة، هذا يشبه خطة الدرس التقليدية باستثناء المنهج الذي قد يتضمن أكثر من درس واحد.

5- المواد: يسرد المواد اللازمة للتدريس الناجح للمناهج الدراسية، لمهمة المعلم يجب أن تتضمن البرامج ذات الصلة، في كثير من الأحيان لن يكون البرنامج هو المواد الوحيدة التي يحتاجها الطلاب، قد يحتاجون إلى كتب وطاولات وورق وألواح طباشير وآلات حاسبة وأدوات أخرى، يجب على المعلم وضع هذه المواد الإضافية في دليل التدريس الخاص بالمعلم، تتضمن أيضًا المواد الفعلية أوراق العمل وصفحات الويب التي أعدها مطور المناهج، وأي متطلبات خاصة لإعداد الفصل الدراسي ومستلزماته، وقائمة بأي متطلبات أجهزة وبرامج محددة.

6- خطة للتقييم: تتضمن خطة لتقييم التعلم وتقييم المناهج الدراسية ككل، قد يتضمن وصفًا لمشروع نموذجي، أو عينة من أسئلة الامتحان، أو عناصر أخرى للتقييم، يجب أيضًا تضمين خطة لتقييم المنهج ككل بما في ذلك التعليقات الواردة من المتعلمين.

أفكار لشرح درس نموذجي

أن تطوير مقدمة للموضوع الإبداعي لتحفيز الاهتمام وتشجيع الفكر، يمكن استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب لإشراك الطلاب على سبيل المثال الحكايات الشخصية، والأحداث التاريخية، ومعضلة التفكير، والمثال الواقعي، ومقاطع الفيديو، والتطبيق العملي، والأسئلة الاستقصائية وما إلى ذلك.

يبدأ المعلم بطرح فكرة أو إجابة خاطئة لسؤال تم القيام على شرحه أو إعطاء المعلومة له في الحصة السابقة، مما يؤدي ذلك إلى جذب انتباه الطلاب وتصحيحها، وعلى ذلك يترتب على هذه العملية مجموعة من الآثار، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

جعل الطلاب يشرحون الأفكار للمعلم وللبعض الآخر طريقة رائعة من أجل القيام على تحديد عمق الفهم، ولكي تكون التفسيرات عالية الجودة، يحتاج المعلم إلى معرفة المواضيع المطروحة في المادة الدراسية، واستغلال الوقت من أجل العمل على تطوير القدرة على شرح المفاهيم الأساسية، حيث أن وقت التطوير المهني المستمر للمعلم سيقضي بشكل جيد مع الزملاء في التمرين على الطرق التي يشرحون بها المواد الأكثر صعوبة، غالبًا ما يفترض أنه يمكن القيام بذلك ولكن على مر السنين وجد المعلم أن هذا مجال رئيسي لتحسين والتجريب، وهناك مجموعة أساسية من الأفكار:

تحديد واختيار الموضوع

أول شيء يجب على المعلم القيام على فعله هو التفكير في موضوع الدرس.

تحديد الأهداف

تتعلق الأهداف بما يريد المعلم القيام على تحقيقه وما يريد أن يطوره الطلاب بعد هذا الفصل، ويمكن للمعلم العمل على تحديد هدف عام وأهداف محددة، ما هو عام يكون الهدف الرئيسي، من ناحية أخرى قد تكون الأهداف المحددة بالفعل أقل أهمية ولكنها لا تزال ذات صلة بالأشياء التي تريد نقلها في صف.

تحديد المحتوى

إن المحتوى ثلاث فئات هي المفاهيمية والإجرائية والسلوكية، ويمكن للمعلم تحديد أي من هذه المهارات يعمل عليها في صفه.

إنشاء المنهجية

المنهجية تعني الطريقة التي سوف يستخدمها المعلم من أجل القيام على تمرير المحتوى المحدد في الخطوة الأخيرة، أن الأمر متروك للمعلم من أجل أن يقرر ما هو الأفضل بناءً على خصائص طلابه ومحتوى الفصل.

ضبط الجدول

هذه هي اللحظة لتحديد مدة وأوقات كل جزء من المحتوى والفصل بشكل عام ولتقديم التمارين، نصيحة واحدة هي عدم جعل الفصل كبيرًا جدًا فقد تفقد انتباه الطلاب، يوصى بفصلها إلى وحدات مع مقاطع فيديو قصيرة ووضع شيء مختلف من وقت لآخر حتى لا يكون مزعجًا للغاية.

التفكير في الموارد

يحدد المعلم المراجع الببليوغرافية للفصل وروابط المحتوى عبر الإنترنت، من بين موارد أخرى قد تكون ضرورية لتطوير الفصل الدراسي واختتامه.

تحديد نوع التقييم

حان الوقت لتحديد كيفية تقييم تعلم الطلاب وتدريسه، وهناك عدة طرق لتقييم الفصل، ويمكن أن يكون اختبارًا تقليديًا، وتمارين التكرار، وتمارين عملية، ومسابقة وحتى محادثة بسيطة مع الطلاب، حيث يمكن للمعلم العمل على طلب ملاحظاتهم حول منهجية الدرس وتعلم المحتوى.

كيف يشرح المعلم الدرس النموذجي

يعد التفسير من أهم المهارات التي يحتاجها المعلم، بغض النظر عن مدى رغبة المعلم في أن يتعلم الطلاب من خلال العمل، تكون هناك دائمًا أوقات يحتاج فيها إلى التوضيح، غالبًا ما يخطئ المعلمون الأقل فاعلية في هذا الأمر، حيث أن جميع المعلمين ليسوا واضحين بما فيه الكفاية في تفسيراتهم ويتحدثون لفترة طويلة، مما يؤدي إلى فقد الطلاب الاهتمام وتحري سلوكهم خارج المهمة.

من أجل فهم شرح التفسيرات الخاصة بالمعلم يجب أن يكون الطلاب قادرين على التركيز، لذلك يجب أن تكون ظروف الفصل الدراسي صحيحة، حيث يحتاج الطلاب إلى معرفة أنه عندما يتحدث المعلم أو أي شخص آخر، فمن المتوقع أن يستمعوا، وينبغي تثبيت هذا من البداية، ويجب على المعلم أن يتواصل الحديث أبدًا إذا كان الطالب يتكلم، إن أخذ السجل بطريقة رسمية بالقرب من بداية كل درس يعزز أهمية الاستماع.

ينبغي أن يكون المعلم واضحًا في عقله فيما يهدف إلى شرحه، وهذا يعني أن يكون المعلم أكثر تكرارا في لغته، سوف يستخدم المعلم عبارات للتأكيد على الأفكار الرئيسية.

استخدم المرئيات للمساعدة في توضيح النقاط، البعض من الطلاب يتعلم بشكل أفضل من خلال الرؤية، هذا لا يعني أن المعلم بحاجة إلى شريحة بوربوينت جاهزة، في بعض الأحيان يكون من الأفضل للطلاب رؤية المعلم يرسم مخططًا أو يعرض فكرة على السبورة  التقليدية أو السبورة الذكية.

الحاجة إلى التخطيط التعليمي

يجب أن يبدأ تعلم كيفية القيام بتخطيط تعليمي جيد الجودة من بداية الحاجة والهدف من الحصة، مع المعلومات التي بحوزته، سوف يتمكن من التقدم نحو منهجيات تطبيق المحتوى والتقييمات والمواد المرجعية وكل ما تراه ضروريًا، التخطيط التعليمي ليس أكثر ولا أقل من منهجية تتكون من النموذج المختار لتدريس موضوع أو مادة، أن الفكرة هي أنه بمثابة دليل لتحقيق أهداف التعلم للطلاب للحصول على تعليم متسق.

لذلك فالشيء الأكثر أهمية هو أن التخطيط يحتوي على البيانات الأساسية للموضوع أو الحصة، وهذا يعني أنه يجب تسجيل بعض النقاط مثل ما يتم تدريسه، وموضوع الفصول الدراسية وأهداف كل منها، والهدف العام للحصة، وشكل التقييم وتفاصيل أخرى، عندما يتم التخطيط التعليمي فإن الوضوح والموضوعية موجودان، لهذا السبب يمكن استخدام جميع الموارد المتاحة بكفاءة أكبر وتنظيم الأنشطة وفقًا للوقت المتاح لدى المعلم.

نصائح لشرح درس نموذجي

• ابحث عن دروس نموذجية في مجال تخصصك.

• شاهد مقاطع فيديو لمعلمين يقدمون دروسًا نموذجية.

• اقرأ كتبًا ومقالات عن أساليب التدريس الفعالة.

• التحضير لورش عمل.