أوراق العمل التعليمية الموضوعية

تتجلى أوراق العمل التعليمية في العديد من الأنواع الأساسية ومنها أوراق العمل التعليمية الموضوعية التي تتطلب من الطلاب تحديد الإجابة الصحيحة من عدة بدائل أو توفير كلمة أو عبارة قصيرة للإجابة على سؤال أو إكمال بيان، وأوراق العمل التعليمية المقالية التي تسمح للطالب بتنظيم وتقديم إجابة أصلية.

أوراق العمل التعليمية الموضوعية

تتضمن أوراق العمل التعليمية الموضوعية في أوراق عمل الاختيار من متعدد، بالإضافة إلي الصواب والخطأ، والمطابقة والإكمال، بينما تشمل أوراق العمل التعليمية المقالية الإجابة القصيرة، ومقال الاستجابة الممتدة، وحل المشكلات، وورقة عمل الأداء، بالنسبة لبعض الأغراض التعليمية قد يكون أحد أنواع الأوراق التعليمية أو الأنواع الأخرى أكثر كفاءة وملاءمة.

ما الفرق بين أوراق العمل الموضوعية والمقالية

هناك العديد من الفروقات الأساسية بين أوراق العمل التعليمية الموضوعية والمقالية، وتتحلى هذه من خلال ما يلي:

1. تعتبر عناصر ورقة عمل المقالة أسهل بشكل عام وتستغرق وقتًا أقل في الإنشاء من عناصر أوراق العمل الأكثر موضوعية، تتطلب عناصر أوراق العمل الصحيحة من الناحية الفنية والمحتوى المناسب الاختيار من متعدد والصواب والخطأ قدرًا كبيرًا من الوقت للكتابة والمراجعة.

2. لا يزال من غير المعروف ما إذا كانت أوراق العمل المقالية تتطلب أو تسهل إعداد دراسة أكثر شمولاً للطلاب.

3. تؤثر مهارات الكتابة على قدرة الطالب على توصيل المعلومات الواقعية الصحيحة من خلال إجابة المقال، وبالتالي يتمتع الطلاب ذوو مهارات الكتابة الجيدة بميزة على الطلاب الذين يجدون صعوبة في التعبير عن أنفسهم من خلال الكتابة.

4. أوراق العمل التعليمية المقالية لا تعلم الطالب كيف يكتب ولكن يمكنه التأكيد على أهمية القدرة على التواصل من خلال الكتابة، قد يؤدي الاستخدام المستمر لأوراق العمل التعليمية المقالية إلى تشجيع الطالب المطلع والضعيف في الكتابة على تحسين قدرته على الكتابة من أجل تحسين الأداء.

5. أوراق العمل التعليمية المقالية هي أكثر ذاتية بطبيعتها بسبب قابليتها لتأثيرات التهديف، يمكن للقراء المختلفين تصنيف الإجابات المتشابهة بشكل مختلف، ويمكن للقارئ نفسه تصنيف نفس الورقة بشكل مختلف بمرور الوقت، ويمكن أن تؤثر الكتابة اليدوية أو الدقة أو علامات الترقيم عن غير قصد على درجة الورقة ويمكن أن يؤثر عدم إخفاء الهوية على عملية الدرجات، في حين أنه من المستحيل القضاء عليها.

6. تشجع كلا النوعين من أوراق العمل التعليمية شكلاً من أشكال التخمين، يمكن الإجابة على العناصر متعددة الخيارات والصواب والخطأ والمطابقة بشكل صحيح من خلال التخمين الأعمى، ومع ذلك يمكن الرد على عناصر أوراق العمل التعليمية المقالية بشكل مرضٍ من خلال الخداع المكتوب جيدًا.

7. نظرًا لمدى الوقت الذي يتطلبه الطالب للرد على سؤال مقال، يمكن تضمين عدد قليل فقط من الأسئلة المقالية في أوراق العمل التعليمية في الفصل الدراسي، وبالتالي يمكن اختبار عدد أكبر من العناصر الموضوعية في نفس الوقت مما يتيح لورقة العمل التعليمية الموضوعية تغطية المزيد من المحتوى.

8. يمكن لكلا نوعي من أنواع أوراق العمل التعليمية قياس محتوى متشابه أو أهداف تعليمية، أظهرت الأبحاث أن الطلاب يستجيبون بشكل متطابق تقريبًا لعناصر أوراق العمل التعليمية المقالية والموضوعية التي تغطي نفس المحتوى.

9. تتطلب أوراق العمل التعليمية المقالية المكتوبة جيدًا أن يكون لدى الطالب مخزن للمعرفة، ويكون قادرًا على ربط الحقائق والمبادئ، يكون قادرًا على تنظيم هذه المعلومات في تعبير مكتوب متماسك ومنطقي، بينما تتطلب أوراق العمل التعليمية الموضوعية أن يكون لدى الطالب مخزن للمعرفة، يكون قادرًا على ربط الحقائق والمبادئ، ويكون قادرًا على تنظيم هذه المعلومات في اختيار متماسك ومنطقي بين عدة بدائل.

10. صحيح تعتبر أوراق العمل الموضوعية والمقالية أجهزة جيدة لقياس تحصيل الطلاب.

متى تستخدم أوراق العمل التعليمية المقالية أو الموضوعية

تكون أوراق العمل التعليمية المقالية مناسبة بشكل خاص عندما يريد المعلم تحقيق مجموعة متنوعة من الأمور، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:

• المجموعة المراد اختبارها صغيرة ولا يجب إعادة استخدام أوراق العمل التعليمية هذه.

• يرغب المعلم في تشجيع ومكافأة تنمية مهارات الطالب في الكتابة.

• الاهتمام باستكشاف مواقف الطالب أكثر من اهتمام المعلم بقياس إنجازه.

• الثقة من قدرة المعلم كقارئ نقدي وعادل أكثر من كون المعلم كاتبًا مبدعًا لأوراق العمل التعليمية الموضوعية.

بينما أوراق العمل التعليمية الموضوعية مناسبة بشكل خاص عندما يريد المعلم أن يقوم على تحقيق مجموعة متنوعة من الأمور، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:

• المجموعة المراد اختبارها كبيرة ويمكن إعادة استخدام أوراق العمل التعليمية هذه.

• يجب الحصول على درجات أوراق عمل موثوقة للغاية بأكبر قدر ممكن من الكفاءة.

• تعد حيادية التقييم والإنصاف المطلق والتحرر من تأثيرات تسجيل نتائج أوراق العمل التعليمية.

• ثقة المعلم في القدرة على التعبير عن أوراق العمل الموضوعية بوضوح أكثر من قدرته على الحكم على إجابات أوراق العمل التعليمية المقابلة بشكل صحيح.

• هناك ضغط أكبر للإبلاغ السريع عن الدرجات مقارنة بالأعداد السريع لأوراق العمل التعليمية.

استخدام أوراق العمل التعليمية المقالية والموضوعية

يمكن استخدام أوراق العمل التعليمية المقالية أو الموضوعية من أجل تحقيق مجموعة من الأمور:

• قياس أي إنجاز تعليمي مهم يمكن لورقة العمل الكتابية.

• معرفة الفهم والقدرة على تطبيق المبادئ.

• معرفة القدرة على التفكير النقدي.

• معرفة القدرة على حل المشاكل.

• معرفة القدرة على اختيار الحقائق والمبادئ ذات الصلة ودمجها في حل المشكلات المعقدة.

من المهم إدراك أن أنواع أوراق عمل تعليمية معينة مناسبة بشكل أفضل  من غيرها لقياس أهداف تعليمية معينة، على سبيل المثال يمكن قياس أهداف التعلم التي تتطلب من الطالب أن يوضحها أو يعرضها بشكل أفضل من خلال أوراق عمل الأداء  في حين أن الأهداف تتطلب من الطالب أن يشرح أو يصف يمكن قياسها بشكل أفضل من خلال أوراق العمل المقالية.

مزايا أوراق العمل التعليمية ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة

أوراق عمل ضع ودائرة حول الإجابة الصحيحة أي الموضوعية يمكن أن تتوفر فيها مجموعة متنوعة من المزايا، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:

• براعة في قياس جميع مستويات القدرة المعرفية.

• درجات موثوقة.

• تسجيل الكفاءة والدقة.

• القياس الموضوعي لإنجاز الطالب أو قدرته.

• عينة واسعة من المحتوى أو الأهداف.

• عامل تخمين منخفض عند مقارنته بعناصر الصواب والخطأ.

• بدائل استجابة مختلفة يمكن أن توفر ملاحظات تشخيصية.

قيود استخدام أوراق العمل التعليمية الموضوعية

• صعبة وتستغرق وقتًا طويلاً في البناء.

• الطلب من مدرس تفضيل استدعاء بسيط للحقائق.

• وضع درجة عالية من الاعتماد على قدرة الطالب على القراءة وقدرة المعلم على الكتابة.