أوراق العمل التعليمية كأداة تقويم

أن جودة التعليم الذي يتلقاه الطلاب تعتمد على فعالية تقديم التدريس من قبل المعلم، ومع ذلك يحدد المعلم ما إذا كان الطلاب يستفيدون من أساليب التدريس الخاصة بهم أم لا ويمكن للمعلم أن يرى الفرق بين التقييمات التكوينية والختامية في أسمائها، يساعد التقييم التكويني المعلم في تكوين دروس جديدة، بينما يأتي التقييم النهائي في نهاية الدرس أو الفصل الدراسي أو العام للحصول على ملخص لما تعلمه الطالب.

أوراق العمل التعليمية كأداة تقويم

يمكن للمدرسين استخدام أوراق العمل لقياس مدى فهم الطالب للمواد التي تتم تغطيتها، وقد يجد المعلم أن العمل سهل للغاية بالنسبة لبعض الطلاب أو أن الفهم الأساسي لمفهوم مهم غير موجود، حيث أن التقييمات التكوينية تشبه الفحص البدني بينما التقييمات النهائية قابلة للمقارنة مع تشريح الجثة، هناك حاجة لتقييم تقدم الطالب على مدار العام الدراسي بينما لا يزال هناك متسع من الوقت لتنفيذ التدخلات التي تزيد من تعلم الطلاب.

يستخدم المعلمون التقييمات التكوينية للمساعدة في التدريس في الفصل الدراسي وتوجيهه، ولا يتم أخذها في الاعتبار عادةً في متوسط ​​درجة الطلاب، تشمل أنواع التقييم التكويني الملاحظة غير الرسمية وأوراق العمل والاختبارات القصيرة والمجلات والاختبارات التشخيصية.

يمكن هذا المعلم من تقييم مدى فهم الطلاب للمواد، يستخدم المعلمون الرئيسيون التقييمات التكوينية لتصميم مسار التدريس بشكل أفضل، أن أحد أشكال التقييم التكويني هو مراقبة الطلاب أثناء عملهم في المهام أو المشاريع أو المشكلات، يحافظ المعلم على التنقل في الفصل، ويزور كل طالب ويقدم أحيانًا التوجيه والتشجيع، ويراقب مدى جودة عمل الطلاب معًا في مجموعات أو بشكل فردي، يقوم المعلم بتدوين ملاحظات حول أداء الطلاب وأيضًا ما إذا كان يلزم إجراء أي تعديلات.

غالبًا ما يستخدم المعلمون أوراق العمل التعليمية المنبثقة من أجل القيام على قياس مدى استيعاب الطلاب، تقليديًا يسأل المعلمون الطلاب ككل و يستكشفون ما إذا كان الطلاب يفهمون ما تم تدريسه، وما يتم تغطيته حاليًا، وما إذا كانوا مستعدين للموضوع التالي، يمكن للمدرسين أيضًا إجراء اختبارات فردية للطلاب أو مطالبة مجموعات من الطلاب بإكمال الاختبار، تعمل التقييمات المتكررة المتماثلة بأوراق العمل التعليمية كأداة تعليمية للطالب وآلية تغذية راجعة للمعلم.

وتعد أوراق العمل التعليمية وسيلة أخرى فعالة للتقييم التكويني، حيث يقوم المعلم على الطلب من الطلاب كتابة أفكارهم ومشاعرهم بشكل دوري حول كيفية تقدمهم، وما الذي أحبوه أو لم يفهموه، أو التفكير في مهمة أو مشروع معين، إذا رغب الطالب في الحفاظ على خصوصية المعلومات، فيمكن استخدام بريد إلكتروني بسيط أو نموذج ويب مجهول، يمكن للمعلومات التي يتم جمعها بشكل متكرر أن تعطي المعلمين نظرة سريعة على مدى فعالية طريقة التدريس وما إذا كانت التعديلات مرتبة.

تستخدم أوراق العمل التعليمية عمومًا في بداية الفصل الدراسي، وتسمح للمعلم تحديد المستوى المناسب من أجل القيام على تعليم الطلاب وتنسيبهم، تساعد أوراق العمل التعليمية المتكررة والمصممة جيدًا المعلمين على رؤية مناطق الطلاب القوية والضعيفة، مما يسمح بالتعديلات التي تجعل الطلاب مواكبين للسرعة.

التقييمات والدرجات التكوينية

أن مناقشة مبادئ التقييم يتطلب الأمر قدرًا كبيرًا من المعرفة والحكم من أجل القيام على استخدام أدوات التقييم بشكل صحيح لكي يتم العمل على أخذ القرارات الفعالة المتعلقة بمستوى الطالب التحصيلي، حيث تتطلب العديد من أدوات التقويم وإجراءاته تدريبًا أو تعليمًا أو خبرة متخصصة من أجل القيام على إدارة وتفسير هذا بشكل صحيح، تختلف هذه المتطلبات على نطاق واسع اعتمادًا على الأدوات المحددة المستخدمة، وينبغي على المعلم العمل على التحقق من أن أوراق العمل التعليمية تتحقق مع إمكانيات ومتطلبات الطلاب التعليمية، ومن أجل العمل على ضمان حصول الطلاب أثناء أوراق العمل التعليمية على المعلومات والخبرات اللازمة.

أحد الأسئلة التي تطرح غالبًا هو ما إذا كان يجب استخدام التقييمات التكوينية لدرجات الطلاب، وفقًا لأحدث الأبحاث التربوية لا ينبغي استخدام التقييمات التكوينية المتكررة تخصيص الدرجات للطلاب، بحكم التعريف يتم استخدام التقييم التكويني من أجل تحقيق مجموعة من الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• تحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من الوقت والدعم.

• تقييم فعالية الاستراتيجيات التعليمية، في المقابل يتم استخدام التقييم النهائي من أجل القيام على تقييم مدى جودة تعلم الطالب للمادة في نهاية الوحدة أو فترة الدراسة و يستخدم بشكل شائع في وضع الدرجات.

التقييم النهائي

التقييم النهائي هو عملية تقييم وتصحيح تعلم الطلاب في وقت معين، العديد من التقييمات التجميعية المنتسبة فقط مع الاختبارات الموحدة، ولكنها تستخدم أيضًا في برامج المنطقة والفصول الدراسية وتشكل جزءًا مهمًا منها، التقييم النهائي على مستوى المنطقة أو الفصل الدراسي هو مقياس للمساءلة يستخدم بشكل عام كجزء من عملية وضع الدرجات، هناك مجموعة متنوعة من الأمثلة على التقييمات النهائية، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

•  التقييمات المؤقتة.

• أوراق عمل تعليمية في نهاية الوحدة أو الفصل.

• امتحانات نهاية الفصل الدراسي.

من المهم أن يفهم المعلم أن التقييم النهائي لا يمكن أن يعكس كفاءة التدريس في عمليته، لأن التقييم يتم فقط بعد التدريس، باختصار يتم استخدام التقييمات التكوينية من قبل المعلمين على أساس يومي، في حين أن التقييمات النهائية تراكمية في طبيعتها وعادة ما يتم تنفيذها في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي.

استخدام أوراق العمل التعليمية في التقييمات التكوينية والتجميعية

بينما يدرك معظم المعلمين قيمة تحليل بيانات التقييم، فإنهم غالبًا ما يواجهون صعوبة في جمع البيانات، ويمكن جمع بيانات التقييم بدون التكنولوجيا، ولكن استخدامها يسمح بإعداد التقارير في الوقت المناسب وبطريقة سهلة الاستخدام.

يعد المعلم أوراق العمل التعليمية كأداة تقييم تكوينية رائعة لأن إنشاء أوراق العمل التعليمية سريع وسهل للغاية، يمكن أن تكون التقييمات في الفصل أو كواجب منزلي أو  كأوراق عمل تعليمية، ويتم وضع الدرجات تلقائيًا ويمكن أن تكون التعليقات فورية للطالب، يمكن أن تساعد التقارير التي تم تقديرها في أوراق العمل التعليمية المعلم في معرفة الأسئلة التي يتم تفويتها بشكل متكرر، ويمكن عرض أوراق العمل التعليمية التي تم تقديرها بالإجابات الصحيحة وإجابات الطلاب والمتوسطات والنتائج.

عند تطبيق أوراق العمل التعليمية بشكل صحيح تعد من بين أكثر الأدوات المفيدة والصحيحة المتاحة للتنبؤ بمستوى تقدم الطلاب، تستخدم أوراق العمل التعليمية بشكل شائع من أجل قياس القدرة على التعلم وأداء مسؤوليات ومهام معينة.