عندما يأتي أولياء الأمور إلى مدرسة والدورف لأول مرة من بيئة مدرسة عامة، سيلاحظون العديد من الاختلافات، وغالبًا ما يكون لها انطباعات واسعة حيث تبدو هذه المدرسة تتمحور حول الفن، وتقدر الطبيعة، وتحد من التكنولوجيا، ويُسمح للأطفال باللعب والتحرك كثيرًا.
اختلاف والدورف عن الطرق التقليدية
تم البدأ بمقارنة بين والدورف والطرق التقليدية، حيث تم القيام بتفكيك العناصر الرئيسية التي تميز المنهجين التربويين من خلال النظر في الطريقة التي يتعامل بها كل منهما مع الأكاديميين الأوائل، والمناهج الدراسية، وبيئة الفصل الدراسي، وطرق التدريس، والتعلم الاجتماعي، والفردية والعلاقة للمجتمع ككل.
ومن هناك تم ألقاء نظرة فاحصة على نمو الطفل، والاختبار، والمناهج الدراسية المناسبة للطلاب الأصغر سنًا حيث تم التعمق في مقارنة والدورف مقابل الأكاديميين الأوائل الأساسيين كسلسلة من جزأين.
والآن ينظر في الاختلافات في الفلسفة والمناهج في الفصول الدراسية للصفوف اللاحقة، الصفوف من 5 إلى 12، وعزل بعض الاختلافات الدقيقة في النهج، وبحلول الوقت الذي يصل فيه طالب المدرسة العامة إلى الصف الخامس، تراجعت بعض الاختبارات القاسية المبكرة، ولقد انتهى الآن الضغط للتأكد من قدرة الطلاب على القراءة وتحقيق معايير الرياضيات الأساسية، وفي هذه المرحلة تم قياس الأطفال وفقًا للمعايير الأولية وتصنيفهم وفقًا لاحتياجاتهم.
وقد تكون هذه أخبارًا رائعة للعديد من الطلاب، حيث تتضمن أيامهم الآن العديد من الموضوعات المختلفة، وأصبحت الصفوف العليا الآن تندرج في المزيد من المواد – الدراسات الاجتماعية والأدب والعلوم والفن والموسيقى، والعديد من المواد الاختيارية، وفي الواقع في بعض المدارس العامة الأكثر تقدمًا، يمكن أن يبدو أن الاختلافات بين والدورف والتعليم العام تتقلص إلى حد ما، لكن الاختلافات لا تزال قائمة.
نقاط تحديد الاختلافات بين تعليم والدورف والتعليم بالطرف التقليدية
وقد تكون معالجة عمق الاختلاف في علم أصول التدريس أكثر صعوبة، لذلك تم القيام بكتابة العديد من النقاط للمساعدة في تحديد الاختلافات بين تعليم والدورف والتعليم بالطرف التقليدية.
1- في الطرق التقليدية يجب أن يتعلم الأطفال الأشياء بنفس الطريقة لتحقيق معرفة متسقة ومتساوية وموحدة، لماذا؟ لأن كلا من النجاح الشخصي والوطني يعني ضمان أن يكون لدى الراشدين قاعدة معرفية مشتركة وشاملة في الكلية المستقبلية والقوى العاملة.
وفي طرق والدورف يجب أن يتعلم الأطفال الأشياء بطرق مختلفة، حتى يمكن إلهام وتطوير مواهبهم واهتماماتهم الفريدة، لماذا؟ لأن تعلم التعلم وحب التعلم هو ما يضمن النجاح في الحياة، ومساعدة الأطفال في العثور على حب التعلم يعني أنه يمكنهم التفوق في أي شيء يختارونه.
2- على عكس الطلاب الآخرين، لا يحصل طلاب والدورف على علامات متدرجة حتى نهاية الصف الثاني عشر، بدلاً من ذلك يتم إعطاء طلاب والدورف تقارير فردية في نهاية كل عام دراسي، وفي هذه التقارير الفردية، تتم مقارنة الطالب فقط بإنجازاته السابقة، وليس بمعيار أو قاعدة عامة، فالعلامات الممنوحة في الصف الثاني عشر هي تلك المطلوبة رسميًا من قبل نظام الاستحقاق العام.
وعادةً ما يتلقى الطلاب الملتحقون بالمدارس العامة درجات من الصف الأول أو الصف الرابع على أبعد تقدير، علاوة على ذلك يتعين على طلاب مدارس الطرق التقليدية إعادة الفصل الدراسي إذا فشلوا في الحصول على علامة النجاح في مادة ما، وهذا ليس هو الحال بالنسبة لطلاب والدورف.
3- ويتلقى طلاب والدورف أيضًا المواد الرئيسية في مجموعات، مع التركيز على مشكلة متعددة التخصصات لفترة أطول ضمن إطار زمني معين، والمواد العلمية هي أيضًا جزء من كتل الدروس الرئيسية هذه، وبالمقارنة فإن الطلاب من خارج والدورف يختبرون مجموعات دروس مدتها 50 دقيقة يوميًا على مدار العام الدراسي بأكمله.
علاوة على ذلك يتم تدريسها من قبل مدرسين متخصصين من الصف الخامس فصاعدًا، بينما يحتفظ طلاب والدورف بمدرس فصل عام حتى الصف الثامن، علاوة على ذلك تميل مدارس والدورف إلى الابتعاد عن الكتب المدرسية.
4- يتلقى معلمو والدورف تدريبًا فنيًا حتى يتمكنوا من استخدام الفنون في كل درس، والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة هو تخصص منفصل غير أكاديمي ويشمل السنوات من الولادة وحتى رياض الأطفال، ولم يكن هناك أكاديميون حتى الصف الأول، ثم قدموا التعليم من خلال القصة والفن والموسيقى عكس الطرق التقليدية التي تعتمد على التعليم الأكاديمي البحت.
5- ويعتمد منهج والدورف على تنمية الطفل ويتطلب من المعلم تنفيذه لفصله المحدد، ولم يتغير المنهج منذ 100 عام لأنه مرن وقائم على ممارسات صحية ومستدامة، ويقوم معلمو فصل والدورف بتدريس فصلهم من الصف الأول إلى الثامن، مما يجعلهم الوالد الثالث، فالمعلم أساسي في تعليم الطفل عكس الطرق التقليدية التي يتم بها تغيير المناهج الدراسية من فترة لأخرى كما أن المدرس ليس أساسياً في تعليم الطفل.
6- الفصل والمدرسة عبارة عن مجتمع يتم فيه الاعتراف بكل طفل والاحتفاء به، ويعمل المجتمع المدرسي كقرية، مع علاقات داعمة وعمل مشترك والاحتفالات جزء لا يتجزأ من وجودها، ومهارات الناس هي ممارسة يومية، يطور كل طالب مهاراته في العمل اليدوي والحرف والموسيقى والفنون واللغات الأجنبية والعلوم وكل تاريخ البشرية وألعاب القوى والرقص، والطلاب علماء متعاطفون وبناة ومبدعون.
7- الهدف التعليمي لوالدورف هو رعاية البشر الأصحاء القادرين على خلق حياة ذات مغزى، وتلبية احتياجات العالم بمهارة وهدف، ويُنظر إلى الطلاب على أنهم يشرعون في الجزء الأول من حياتهم، لكن تعليمهم يعلمهم طوال حياتهم، وإن تغذية الروح والروح مهمة تربوية حاسمة، فالروحانيات والدين جزء لا يتجزأ من حياة الإنسان، ويجب تعليمهما باهتمام واحترام.
8- قد طور التعليم التقليدي في كل من الأماكن العامة والخاصة نظامًا قائمًا على الضغط من أجل الأداء في الأعمار المبكرة، دون تقديم دافع داخلي ذي مغزى، ويسود الاختبار والواجبات المنزلية، وعلى الرغم من العيوب الموثقة بوضوح، والخوف من الفشل هو الخلفية العاطفية التي تلون كل مهمة مدرسية، الطلاب من جميع الأعمار معرضون للقلق والتوتر ومدمنون على الشاشات كنشاط هروب.
وهذا غير صحي وغير مستدام، والكل يعلم ذلك، على عكس هذا التعليم القائم على الاختبار، يقدم والدورف تجربة تتمحور حول الإنسان.
9- مدرسة والدورف لا تميز الفصل بقدر ما تفعل الطرق التقليدية بتمييز طريقة الوجود، وعلى الرغم من أن المال قد يكون واضحًا، إلا أنه ليس مركزيًا، فمدرسة والدورف تتعلق بشكل أقل برأس المال الاقتصادي، وأكثر عن رأس المال الثقافي والرمزي، والعديد يجد مدارس والدورف جميلة على الأرض، وليست على الإطلاق متكبرة، على النقيض من ذلك تميل المدارس التقليدية إلى أن تكون نخبوية ومتكبرة جدًا.
10- ربما لن ترضي مدرسة والدورف الآباء إذا كانوا يريدون دفع الطفل نحو الالتحاق بكامبريدج أو هارفارد، ومع ذلك قد تنتج مدرسة شتاينر طفلاً يسافر عبر كامبريدج أو هارفارد ويفوز بجائزة نوبل أو لا، والفرق هو أن مدرسة والدورف ستشجع الطفل على أن يكون كما هو، ويمكن لبعض المدارس الخاصة الأخرى القيام بذلك، ومع ذلك سيركز الكثير منها على الأرقام والأرقام، والنتائج للآباء وليس الأطفال، وأعلى الدرجات ومكانة عالية وتنافسية، ومدارس والدورف ليست مدفوعة بالأرقام أو الضغوط.
في النهاية، يسعى كلا نظامي التعليم سواء بطرق والدورف أو الطرق التقليدية إلى خدمة الأطفال في رعايتهم والمجتمع ككل، ويعتمد اختيار نوع التعليم الأفضل للعائلة في النهاية على قيم الوالدين والقيم التي يأملون في غرسها في أطفالهم.
