أساليب منتسوري والسير والدورف في تعليم الأطفال

تظل أساليب منتسوري والسير والدورف من أكثر النماذج شيوعًا للتعليم البديل في مرحلة الطفولة المبكرة، حيث تمّ تطوير كل من هذه الأساليب على مستوى العالم لبناء اقتصاد أفضل، مع تاريخ غني في دعم حرية تعليم الأطفال.

أساليب منتسوري والسير والدورف في التعليم في الطفولة

يوفر هذا التحليل السردي وسيلة لمعلمي وعلماء الطفولة المبكرة لفهم الأهداف والأطر الفلسفية والنظرية والتطور التاريخي والفوائد والتحديات في هذه النماذج وأساليب ممارستها.

ومع تطور التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مع التكنولوجيا ومع حدوث إعادة تصورات حول التعليم المبكر، من المهم فهم هذه البدائل لنماذج التعليم التقليدية، بينما قد تظهر الخيارات التكيفية لهذه النماذج في أنظمة التعليم عبر السياقات الوطنية.

ومنتسوري والسير والدورف يقدمون دروسًا في المدارس النموذجية بالإضافة إلى السكان في التعليم الابتدائي، وتحليل النفاذية النوعية للمعلمين في مجال الأطفال الصغار والمساعدات التي تشمل العناصر والكوادر الفلسفية والرائدة، والتطور التاريخي والتطورات والنماذج والممارسات العملية.

ويُعَدّ فهم النماذج البديلة والوعي بها لتقديم برامج تعليم الطفولة المبكرة نقطة انطلاق لتعزيز التعلم والفرص في مرحلة الطفولة المبكرة، وتقدم هذه النظرة العامة الجوانب الفريدة لمناهج بديلة تعليم منتسوري والسير والدورف بما في ذلك المقارنات بين هذه النماذج والنظر في مدى ملاءمتها للتطبيق على نطاق أوسع دوليًا.

وتفتقر العديد من مجتمعات ما قبل المدرسة، ولا سيما الأنظمة خارج الولايات المتحدة، إلى فهم النماذج التعليمية الأخرى ويمكن أن تستفيد من استخدام الثقافات الأخرى للخيارات على مستوى الطفولة المبكرة، وهذه المراجعة السردية لمونتيسوري وتعليم والدورف هي محاولة لتقوية المجال الأكبر للتعليم الدولي في مرحلة الطفولة المبكرة لبناء اقتصاد أفضل.

ونماذج التعليم التي تمت مناقشتها لها بالفعل تطبيقات دولية، على سبيل المثال كان تعليم منتسوري دوليًا تقريبًا منذ بدايته، وبسبب تركيزه الدولي تاريخيًا، فإنه يعتبر قابلاً للتكيف بسهولة مع السياقات الثقافية الأخرى.

وتعتبر أهمية الطفل في تحديد اتجاهات التعلم الخاص به أساسًا نظريًا لجميع المناهج، ويؤكد المنهج الدراسي لكل نموذج على دور المواد والإعدادات الطبيعية، والتنمية الشاملة للأطفال، وحل النزاعات بالطرق السلمية.

وتمثل جميع المناهج مثالية صريحة وتبتعد عن العنف، نحو السلام وإعادة الإعمار، مبنية على رؤى متماسكة لكيفية تحسين المجتمع البشري، من خلال مساعدة الأطفال على تحقيق إمكاناتهم الكاملة كأشخاص أذكياء ومبدعين وكاملين.

وإن دمج المناهج التعليمية البديلة في أي ثقافة سيحقق فوائد وتحديات للأطفال والآباء والمعلمين، ويتعين على المعلمين أن يفكروا فيما إذا كانت الأفكار لتعليم منتسوري أو والدورف ستقدم تغييرات مُجدية في التفكير أو العادات الثقافية التقليدية أو المواقف وهل يمكن تطبيقها في الدول كلها.

وإذا كانت الاختلافات كبيرة بما فيه الكفاية، فقد يكون من المستحيل تقريبًا تكييف النهج التعليمي، ويأتي بيان إرشادي في هذا المجال إن تبني مفاهيم جودة التعليم لا يمكن تحقيقه إلا من خلال التفاعلات المستنيرة حول الخبرات التعليمية في الدول والمجتمعات الأخرى، ويعد التعلم من تجارب الدول الأخرى ذا قيمة حيث تستكشف البلدان خيارات جديدة.

نموذج منتسوري والسير والدورف التعليمي

تمّ تصميم نموذج منتسوري والسير والدورف التعليمي في أوائل القرن العشرين في روما إيطاليا، من قبل الطبيبة ماريا منتسوري، بعد ابتكار منهجية للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة، وجعلت من منزلها بيت للأطفال في عام 1907 الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 في مشروع إسكان في الأحياء الفقيرة.

وأصبح نهج منتسوري والسير والدورف التعليمي شائعًا للغاية في إيطاليا ولفترة قصيرة في الولايات المتحدة، ثم تحولت شعبيتها إلى أوروبا والهند، ويبدو أن أفكارها كانت راديكالية للغاية بالنسبة إلى التيار التعليمي السائد حتى تم إحياؤها في الولايات المتحدة في الخمسينيات من القرن الماضي من قبل رائدة التعليم نانسي رامبوش.

وتتمثل إحدى الأفكار الأساسية وراء هذا النظام في أن الأطفال يوجهون عملية التعلم بالسرعة التي تناسبهم، وأوضحت رؤية منتسوري الأصلية حيث كانت أهداف منتسوري التعليمية ذات شقين: مساعدة الطفل على التطور ومساعدته على التكيف مع الظروف المادية لبيئته والمتطلبات الاجتماعية التي تمليها عادات المجموعة التي يعيش فيها.

ونظريات منتسوري والسير والدورف الخاصة فيما يتعلق بتنمية الطفل متميزة تمامًا وقوية تاريخياً، وغالبًا ما يتم الاستشهاد بها كإطار عمل لإبلاغ النظريات التعليمية الأخرى، على غرار نظرية ديوي البنائية، يتميز نموذج منتسوري بنمو الطفل، وتحديداً الطفل الذي يشارك في بناء تجربة التعلم الخاصة به، مع معلم يقوم بإنشاء بيئة داعمة تتمحور حول الطفل.

وكعنصر بنائي فإن إيمان منتسوري والسير والدورف بفترات النمو يشترك في جوانب من نظرية بياجيه فيما يتعلق باهتمام الطفل العفوي بالتعلم، ويكمن الاختلاف الكبير بين الاثنين في الفترات أو المراحل المحددة، ويعكس نموذج منتسوري أيضًا حول أهمية تلبية الاحتياجات التنموية للطفل بأكمله من خلال الخبرة في محيط التعلم الطبيعي.

أهداف نموذج منتسوري والسير والدورف

تركز الأهداف في نموذج منتسوري والسير والدورف على تنمية الطفل بالكامل، بالإضافة إلى دعم التعلم من قبل المعلم الذي يعد دليلًا لتعلم الطفل، وتؤمن ماريا منتسوري بتنمية الطفل ككل وأن التعلم يتضمن نمو العقل والقلب من خلال تجربة الفصل الدراسي.

وذكرت منتسوري أن التعليم يجب ألا يُفهم بمعنى التدريس، ولكن من حيث المساعدة على النمو النفسي للطفل، وهذا الدعم ليس فقط للجزء العقلاني من الطفل، ولكن أيضًا لجانبه الروحي، وهو هدف مميز لتعليم منتسوري.

وتم تصميم كل عنصر من عناصر منهجية منتسوري والسير والدورف للعناية بالروح، بما في ذلك مفاهيم الهدوء والوضوح والشجاعة والرحمة والتعجب والفرح والإبداع والتواصل والمرح، وكانت منتسوري تؤمن بقيمة الطفل الفردي ونموه وتطورها على أساس الاهتمامات والوتيرة والمهارات.

وعلى الرغم من أن فلسفتها تناولت السنوات الكاملة لنمو الطفل من خلال المدرسة الثانوية، إلا أنها كانت تؤمن بشكل خاص أن مرحلة الطفولة المبكرة أمر حيوي بحد ذاته، وليس فقط للتحضير لمراحل لاحقة، وتعتقد منتسوري أن هذه المرحلة من الطفولة المبكرة هي فترة الفترات الأكثر حساسية لنمو الطفل.

وعندما يكون الطفل حريصًا بشكل خاص وقادرًا على إتقان مهام معينة، يهدف المربون في هذا النظام إلى التعرف على كرامة الأطفال وتقدير الأهمية التنموية لنشاطهم العفوي في مرحلة الطفولة الممتدة، ولدعم رؤية منتسوري للتطور الكامل للطفل الفردي، وفقًا لاهتماماته الشخصية، يعمل مدرس منتسوري كدليل.

ويلعب مدرس منتسوري دور المدير غير المزعج في الفصل الدراسي حيث يشارك الأطفال بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة في نشاط موجه ذاتيًا، ويصف هذا التوازن الجميل بين دليل معلم منتسوري والاهتمام الموجه للأطفال خلال سنوات الطفولة المبكرة.

ويجعل المعلم الطفل الصغير على اتصال وثيق بالواقع من خلال الاستقصاء الحسي والنشاط العملي ثم يعتمد على برنامج الطفل الداخلي المكتشف الفضول والحساسيات لضمان أن يتعلم الطفل ما يحتاجه، وإن إدارة المعلم للبيئة وعملية التعلم كلها مبنية لدعم اهتمامات الطفل.