اقرأ في هذا المقال
- الأهداف التربوية في التدريس التربوي
- تحديد الأهداف التربوية للطلاب في التدريس التربوي
- أهداف قصيرة المدى
الأهداف التربوية في التدريس التربوي:
يقصد بالأهداف التربوية: هي من العبارات التي تستخدم من أجل وصف المهارات والكفاءات والصفات التي يجب أن يتم امتلاكها عند الانتهاء من دورة أو برنامج، وعادة ما يتضمن تعيين الأهداف العمل على اختيار أهداف قصيرة المدى التي من الممكن إنجازها وتحقيقها، ومن ثم وضع خطة من أجل تحقيق تلك الأهداف.
حيث أن الغرض من التعليم هو تقديم العون والمساعدة من أجل الوصول إلى الإمكانات، للتأكد من حدوث ذلك من المهم تحديد الأهداف التعليمية، حيث إن تحديد ما يجب أن تتعلمه وكيفية تحقيق الأهداف يخلق الأساس للأهداف التعليمية.
بمجرد تحديد الأهداف ستكون خطوات تحقيقها أكثر وضوحًا، والأهم من ذلك أن الطلاب سيعرفون ما هي وجهة التعلم الخاصة بهم وسيكون لديهم الدافع للشروع في رحلتهم.
هناك عدة أنواع مختلفة من أهداف التعلم، وقد يستفيد بعض الطلاب من مزيج من الأهداف التعليمية ربما بعضها على المدى القصير والبعض الآخر على المدى الطويل، أو ربما هدف رئيسي واحد لكل مجال موضوع.
وهناك مجموعة من الأمور تساعد المعلم على معرفة ما يحتاجه الطلاب حقًا حتى يتمكن من زيادة وقت التعلم الجيد الذي يسعى جاهدًا لتقديمه إلى الفصل الدراسي.
تحديد الأهداف التربوية للطلاب في التدريس التربوي:
تعد عملية تحديد الأهداف من الوسائل الفعالة من أجل تحقيق أقصى استفادة من التعلم، وتتمثل هذه الأهداف من خلال ما يلي:
أهداف قصيرة المدى:
تتميز الأهداف قصيرة المدى خاصة تلك الواقعية والقابلة للتحقيق بميزة توفير الإشباع الفوري تقريبًا، على عكس الأهداف الموزعة على مدى عام أو بضعة أشهر، ويمكن لهذه المعالم الصغيرة أن تمهد الطريق بالفعل لتحقيق الأهداف على المدى الطويل أو استخدامها على مدار العام كمعايير.
وتعمل الأهداف قصيرة المدى بشكل جيد مع الطلاب الأصغر سنًا، ولكن لا يجب أن تحط من قيمتها بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا فالجميع يحب الشعور بالإنجاز، بالإضافة إلى أنها طريقة رائعة لتدوير الكرة وتقديم تحديد الأهداف للطلاب.
مثال على هدف قصير المدى هو الرغبة في قراءة فصل واحد من كتاب كل يوم لمدة أسبوعين، والفكرة هنا هي أن تحقيق الهدف سيزيد من وقت القراءة، ويحسن مهارات القراءة ويأمل أن يسمح للطلاب بتطوير عادة القراءة بشكل متكرر.
الأهداف طويلة المدى:
من أجل تحقيق هدف أكثر تعقيدًا يحتاج المعلم إلى وضع أنظاره على المدى الطويل وهو هدف يتم العمل عليه طوال العام الدراسي أو على مدار فصل دراسي، وستشمل هذه الأهداف خطوات متعددة وتتطلب عمليات تسجيل وصول على طول الطريق للتأكد من أن الطالب لا يزال على المسار الصحيح.
ويمكن أحيانًا التحقق من الأهداف قصيرة المدى على طول الطريق لأنها تؤدي إلى الهدف الرئيسي، التشجيع هو المفتاح لذلك بالإضافة إلى التذكيرات البسيطة لكل من الهدف والسرعة المطلوبة.
على سبيل المثال قد يرغب الطالب في تحسين درجته العلمية من جيد إلى جيد جداً على مدار العام الدراسي، وهذا هدف طويل المدى يتطلب سلسلة من الخطوات بمرور الوقت، وعند تحديد هدف مثل هذا يجب أن يعمل المعلمون والطلاب معًا لتتبع أفضل مسار للنجاح.
أهداف عادات العمل:
قد تعتمد بعض الأهداف بدرجة أقل على ما يتم العمل عليه وأكثر على كيفية عمل الطالب، وإذا مارس بعض الطلاب عادات عمل سيئة، مما أدى إلى إعاقة تعلمهم، فقد تكون هذه المناطق أهدافًا رائعة لتحديد الأهداف، ويمكن للطلاب من جميع المستويات الدراسية تحليل عادات العمل الخاصة بهم مع التوجيه لتحديد مجالات التحسين.
على سبيل المثال ربما يماطل الطالب وينتظر بشكل متكرر حتى اللحظة الأخيرة لبدء المهام، وبالتالي ينتهي بهم الأمر بالذعر والاندفاع لإنجاز العمل، مما يؤدي غالبًا إلى الحصول على درجة سيئة، وقد يتم تعيين هدف عادة العمل لاتخاذ قرار بشأن جدول زمني لكل مهمة كبيرة بمجرد تعيينها، مع تخصيص قدر معقول من الوقت كل يوم من أجل إكمال العمل الضروري وسوف يؤدي هذا على الأرجح إلى عمل بجودة أفضل.
أهداف مجال الموضوع:
هذه الأهداف واضحة إلى حد ما من حيث معناها تحدد أنت وطالب الموضوع الذي يتطلب أكبر قدر من الاهتمام الإضافي وتنطلقان من هناك، ويجب أن تكون الخطوات المتضمنة في الوصول إلى هدف مجال الموضوع محددة والهدف النهائي عادة هو تحسين الدرجة النهائية أو تحسين سلسلة من علامات التقدير، وإذا لم تكن الدرجات مشكلة ولا يزال الطالب يحدد موضوعًا معينًا باعتباره موضوعًا يرغب في تحديد أهداف له، فقد يتوق إلى مزيد من التعلم الموسع أو المتقدم في هذا المجال بالذات.
على سبيل المثال قد يحصل الطالب على درجات عالية في اللغة العربية ولكنه يرغب في معرفة المزيد من هذا الموضوع، وقد تكون مساعدة هذا الطالب في كتابة مواضيع أطول أو القيام بمزيد من الأوراق البحثية الإبداعية أو المشاركة في الأنشطة الصحفية، بعض الطرق لمساعدة الطالب في الوصول إلى هدف مجال موضوعه.
الأهداف السلوكية:
الأهداف السلوكية هي تلك مثل التعايش بشكل أفضل مع زملاء الدراسة، وممارسة الصبر والهدوء عند الحاجة وما إلى ذلك، اعتمادًا على طبيعة هدف السلوك قد يتم تعيينها بشكل خاص بين المعلم والطالب بمشاركة الوالدين أو غيرهم من موظفي الدعم.
إذا كان هدف السلوك ينطبق على الفصل بأكمله، فمن الأفضل تحديد الهدف عند حضور جميع الطلاب، تحدث إلى الطلاب حول سبب أهمية التحسين في هذه المجالات وتأكد من تقديم أمثلة ملموسة للأهداف السلوكية الجيدة، تتوافق أنظمة المكافئات بشكل جيد مع أهداف السلوك.
ويمكن أن تكون المكافآت للفصل بأكمله إذا تم تحديد هدف سلوك الفصل وتحقيقه بدلاً من ذلك إذا كان التركيز على الأهداف الفردية فقد يكسب الطلاب الذين يبدأون في إكمال المعالم لأهدافهم المزيد من القراءة أو وقت الكمبيوتر.
على سبيل المثال لنفترض أن الطلاب ككل يعانون من أوقات الانتقال، مثل الانتقال من مهمة إلى أخرى وربما عندما يحين وقت التحول من نشاط فني إلى القراءة الصامتة، وتتمثل الطريقة الجيدة في التحدث عنها في اجتماع الفصل لماذا من المهم الانتقال بسرعة من مهمة إلى أخرى؟
وتحديد هدف محدد للنمو، على سبيل المثال استخدام ساعة توقيت أو جهاز توقيت آخر والالتزام بواحد وقت الانتقال بالدقيقة، وخطط لنظام المكافآت عند تحقيق الهدف ستختلف مكافأة الفصل حسب مستوى الصف لكن أشياء مثل فترة تقضيها في الهواء الطلق وغيرها.
