اقرأ في هذا المقال
حكمة منتسوري هي أكثر بكثير من مجرد طريقة تعليمية، حيث إنها طريقة حياة، كما إنها فهم عميق لمراحل نمو الطفل والقدرة على توجيه تعلمه بثقة.
الحكمة العالمية من منهاج منتسوري
إن الحكمة العالمية في منهاج منتسوري هي المعرفة بأن التعلم لا يتعلق فقط بالأكاديميين، ولكن بتنمية الشخصية بأكملها، وحكمة منتسوري للتعلم بأنه جزء لا يتجزأ من الطفولة، إذ يحتاج كل طفل إلى الاستمتاع بالتعلم وهذا ما تعطيه حكمة منتسوري.
وكحضارة لا أحد يعلم عن تنمية الطفل من حيث ما أسمته الدكتورة ماريا منتسوري بالفترات الحساسة، حيث أن الفترات الحساسة هي فترات زمنية محددة يكون فيها الطفل منفتحًا بشدة على تعلم أشياء محددة جدًا.
واكتشفت منتسوري أن الأطفال الصغار يمرّون بنفس هذه الفترات الحساسة، بغض النظر عن الخلفية أو الموقع أو الثقافة أو أي عوامل خارجية أخرى، على سبيل المثال من السهل رؤية أن الأطفال في كل مكان يتعلمون المشي في نفس العمر تقريبًا.
وهذا مثال يمكن ملاحظته لفترة حساسة، ولكن هناك العديد من الفترات الحساسة التي تعتبر عالمية ومهمة في كل مكان، ولا يمكن رؤيتها حتى يعرف المرء ما الذي يبحث عنه.
كما تتعرف طريقة منتسوري على الفترات الحساسة لجميع مجالات التطور، بما في ذلك الحركة والنظام والأحاسيس والأشكال والأصوات والموسيقى والعاطفة والرياضيات والمفردات والقراءة والكتابة.
وعندما يكون الطفل في خضم فترة حساسة، يكون مضطرًا داخليًا لتعلم تلك المهارة أو المفهوم المعين، ولا يوجد دافع خارجي ضروري، لذا يتم التفكير في الأمر بهذه الطريقة: هل الكبار بحاجة إلى تعليم أطفالهم المشي؟ هل يُحفزون الطفل على ممارسة المشي بالمكافآت أو العقوبات؟
وبالطبع لا، حيث كثقافة يعرفون ويقبلون هذا باعتباره الطريقة الطبيعية للأشياء، لكن ما قد لا يدركه هو أن تعلم القراءة على سبيل المثال أمر طبيعي بنفس القدر خلال الفترة الحساسة للقراءة، فإذا أتيحت للطفل الفرصة والأدوات المناسبة، فسوف يتعلم القراءة دون عناء وبشكل مُستقل وبفرح، ولكن إذا ضاعت هذه الفرصة الثمينة، فسيتعين على الطفل أن يتعلم القراءة من خلال العمل الجاد والحفظ.
فهم الآباء لكيفية رعاية المعلم الداخلي لأطفالهم
عندما يفهم الكبار الفترات الحساسة، يكونون قادرين على العمل مع النمو الطبيعي للطفل، وسيتوصل الآباء إلى فهم كيفية رعاية المعلم الداخلي لأطفالهم أي الحاجة الفطرية إلى التعلم، باستخدام المواد المناسبة في الوقت المناسب، وستحدث مجالات أخرى لتنمية الطفل بشكل طبيعي وعفوي مثل تعلم المشي والتحدث.
لكن يجب أن يتم فهم الفترات الحساسة؛ حتى يتم الاستفادة منها، ويتم منح الطفل ما يحتاجه عندما يحتاج إليه، وهذا هو أحد المفاهيم الأساسية التي يحتاج الكبار لمعرفتها حول نمو الطفل.
ولقد أوضحت ماريا منتسوري طبيعة الطفل حتى يتم التمكن من أن يكون المعلم المرشد الفعال لهؤلاء الأطفال، والمُطوّر المشارك لبرنامج نمو الطفل.
المنهج غير المحدود في منهاج منتسوري
المكون الرئيسي الآخر لمنتسوري هو المنهج غير المحدود، ولا يقتصر تعليم الأطفال على دروس محددة مسبقًا في أوقات محددة مسبقًا، بدلاً من ذلك يتقدمون من درس إلى درس بالوتيرة التي تناسبهم، ولا يوجد حكم أو ضغط لأخذ وقت طويل، ولا توجد نقطة توقف لأولئك المستعدين للتقدم إلى الدرس التالي.
هل يقتصر تعليم الأطفال على دروس وأوقات محددة مسبقا في منهاج منتسوري
لا يقوم الأطفال بقفزات كبيرة ومجردة في دروسهم، ويتعلمون خطوة بخطوة؛ حتى لا يكون هناك فشل، هذا ما أطلقت عليه منتسوري عزلة الصعوبة، وإذا سمح للأطفال بالنمو والتعلم بمعدلاتهم الخاصة، فإنهم يزدهرون بطرق أكثر من كونها أكاديمية.
ويتعلمون الثقة والاستقلالية وقدرات حل المشكلات، كما إنهم يطوّرون شخصهم بالكامل، وهذه عملية بهيجة حيث يريد الأطفال التعلم ويحبونه عندما يلبي التعلم احتياجاتهم التنموية، وتختلف طريقة التعلم هذه تمامًا عن نوع التعليم عن طريق التلقين الذي اختبره الكثير كأطفال مدارس، وهذه هي الطريقة الأفضل للعيش والتعلم التي يريدها الآباء لأطفالهم.
ويتم ملاحظة الطفل عندما يتم رؤية الفرح في عينيه، ومعرفة إنه في المكان المناسب، وإنه يفعل الشيء الصحيح في تلك اللحظة، حيث يتماشى التطور الجسدي مع التطور الاجتماعي والعاطفي.
وهو التطور الذي يتم تعزيزه من خلال رعاية البيئات الآمنة في المنزل وفي أماكن الطفولة المبكرة، ويظهر تعلم كيف يكون اجتماعيًا بشكل طبيعي وعفوي في المجتمعات الصغيرة متعددة الأعمار الموجودة في بيئات منتسوري.
وتتاح للأطفال الأكبر سنًا في هذه المجتمعات الفرصة ليكونوا حساسين لاحتياجات الآخرين، بينما يشعر الأطفال الأصغر سنًا بالقدرة على طلب المساعدة في أي وقت، بالإضافة إلى ذلك توفر الدروس الاجتماعية ودورس المجاملة فرصًا للأطفال الصغار لممارسة السلوك الاجتماعي المناسب بطريقة ممتعة وتعليمية دون توبيخ عام.
تعلم الأطفال منذ الولادة وحتى سن السادسة في منهاج منتسوري
يتعلم الأطفال منذ الولادة وحتى سن السادسة من خلال حواسهم، وباستخدام حواسهم يكتسبون الانطباعات الأولى والفهم للعالم، ومن خلال الانطباعات والتفاهمات التي تنسج في نسيج عقولهم، وهذا المبدأ الذي اقترحه أرسطو لأول مرة، ويتم تلخيصه تقليديًا بالطريقة التالية: لا يوجد شيء في العقل ليس الأول في الحواس.
والسنوات الست الأولى من الحياة هي فترة التوسع السريع في النمو العقلي، وفي الآونة الأخيرة بدأ علماء الأعصاب في وصف تطور الشبكات العصبية لدى الأطفال الصغار، والتأكيد على أهمية البيئات الاجتماعية والفيزيائية المواتية لدعم هذا التطور، وتوفر البيئات المُعدَّة من قبل منتسوري للأطفال بيئة تعزز بناء العقل والفكر.
على سبيل المثال من خلال توفير مواد ملموسة يبدأ من خلالها الأطفال في تصنيف العالم من حولهم أثناء تعلم اللغة للتحدث عن أنظمة التصنيف المبكرة هذه، ويصبح هذا العمل أساس التعلم خلال سنوات الدراسة الابتدائية عندما تصبح الأنظمة المنظمة للمعرفة المجردة والخيال أدوات يستخدمها الأطفال في التفكير.
ويولد الأطفال برغبة قوية في التواصل والتعبير عن أنفسهم، وفي سن السادسة يكتسب الأطفال اللغة، وليس فقط اللغة المنطوقة، ولكن أيضًا المهارات الأساسية في الكتابة والقراءة، وفي الوقت نفسه يستخدم الأطفال عقلًا رياضيًا كما يتضح من حاجتهم إلى الترتيب والتسلسل والدافع من أجل الدقة، وخلال السنوات الست الأولى من العمر، يقوم الأطفال ببناء أساس للدراسات اللاحقة في الحساب والهندسة.
وباختصار خلال السنوات الست الأولى من الحياة، يتعلم الأطفال الصغار العمل بشكل مُستقل، والتحرك مع السيطرة، والتواصل والتركيز، ولن يتمكنوا في أي وقت آخر في حياة الأطفال من التطور بعدة طرق مهمة بهذه السهولة والجودة، وبحلول سن السادسة أصبح الأطفال متكيفين اجتماعيًا مع وقتهم ومكانهم في تاريخ البشرية وثقافتها.
وتُعدّ البيئات الجميلة والمنظمة بحجم الأطفال واللعب الحسي جزءًا من تراث منتسوري، واعتقدت منتسوري إنه يجب على معلمي الطفولة المبكرة توفير أدوات حقيقية تعمل بالفعل، وإبقاء المواد والمُعدّات في متناول الأطفال؛ حتى يتمكنوا من العثور على ما يحتاجون إليه أو التخلص منه، وخلق الجمال والنظام في الفصل.
