المجالات الرئيسية التي يقضي فيها الطالب وقته بعد انتهاء وقت الدراسة

اقرأ في هذا المقال


يقضي الطالب بعد انتهاء الوقت الدراسي مدة زمنية يتمكن بواسطتها من ممارسة مجموعة من الأنشطة المتعددة والمتنوعة دون أي مراقبة من قبل المعلم، وإنما يكتفى بتوجيه سلوكيات الطالب من خلال مجموعة من القواعد والقيم التربوية.

ما هي المجالات الرئيسية التي يقضي فيها الطالب وقته؟

هناك مجالات يلجأ إليها الطالب من أجل أن يقضي فيها وقته وتتمثل من خلال ما يلي:

المجال الأول وقت النوم: وهو الوقت الذي يحدده الطالب من أجل النوم، وهو وقت مهم من أجل اكتساب الطالب الصحة والعافية، ويختلف موعد النوم من طالب إلى آخر، أو بما يتناسب مع المرحلة العمرية، ويقسم وقت النوم إلى:

  1. فترة من الزمن من أجل الاسترخاء والتهيئة للنوم.
  2. فترة من الزمن من أجل التعمق في النوم، والانتقال إلى فترة الراحة وعدم القيام بأي مهمة.
  3. الفترة الزمنية من أجل الاستيقاظ واستعادة الشعور والإحساس بالنشاط.

المجال الثاني وقت الدراسة: للدراسة أهمية كبيرة في حياة الطالب، فهي مرحلة الاستعداد والتوجه لمواجهة الحياة، ومن أجل تحقيق شخصيته، يقضي الطالب جانب كبير من حياته في الدراسة، ويقسم وقت الدراسة إلى:

1. وقت الذهاب من البيت إلى المدرسة.

2. وقت الالتقاء مع الأصدقاء داخل الحرم المدرسي.

3. وقت الدراسة الفعلي خلال اليوم الدراسي في البيئة الصفية والواجبات المطلوبة.

المجال الثالث وقت الأسرة والعائلة: وهو عبارة عن الوقت الذي يمضيه الطالب مع بقية أفراد عائلته، ويتكون هذا الوقت من:

  1. وقت الطعام وهذا من الأوقات المهمة من أجل الاجتماع في جو أسري.
  2. وقت متابعة البرامج التلفزيونية.
  3. وقت يقام من خلاله القيام على حل المشكلات العائلية.

المجال الرابع وقت الترفيه والتسلية: يقضي الطالب الوقت في الترفيه عن النفس، من خلال القيام بمجموعة من الهوايات والأنشطة بما يتناسب مع إمكاناته والوقت المتاح له، ويقسم هذا الوقت إلى:

1. وقت من أجل التقابل مع الأصدقاء في الساحات أو الحدائق وغيرها.

2. وقت من أجل القيام بممارسة وتنفيذ مجموعة من الأنشطة بشكل جماعي أو فردي.

3. الوقت من أجل أن يختلي فيه الطالب بنفسه، من أجل التأمل والتفكير أو العبادة، أو القيام على ممارسة بعض الأمور الشخصية والخاصة بالطالب.

المصدر: طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.


شارك المقالة: