اقرأ في هذا المقال
تتمحور معظم الفلسفة التربوية الحديثة حول النظرية القائلة بأن النمو والتطور والتعلم يحدثان في سلسلة متواصلة خطية ثابتة من الولادة وحتى بداية البلوغ، تختلف فلسفة منتسوري حول كيفية تعلم البشر من بعض النواحي الرئيسية، واعتقدت ماريا منتسوري أن التعلم للأطفال والشباب يحدث في موجات.
المرحلة الأولى من التطور في منتسوري من الولادة إلى سن 6 سنوات
بعد سنوات من الملاحظة خلص منهج منتسوري إلى أن هناك أربع مستويات متميزة للتطور يجب على كل شخص المرور بها في طريقه إلى مرحلة البلوغ، من الولادة إلى 6، ومن 6 إلى 12، ومن 12 إلى 18، ومن 18 إلى 24 سنة، في كل مرحلة، وكانت تعتقد أن الأطفال والشباب ينجذبون إلى مهارات وأنشطة مختلفة، وإذا تم توفير الفرص لاستكشاف هذه المهارات وممارستها، يمكن للأطفال تحقيق تقدم غير عادي.
وتتميز السنوات الست الأولى من الحياة بالنمو الجسدي والنفسي الهائل والاستكشاف والتطوير، وهذه هي فترة الرضاعة وفترة تطور اللاوعي، وجسديًا يتطور الجسم من الرأس إلى أخمص القدمين، فالطفل لديه جهاز مناعة هش وهو عرضة للإصابة بالأمراض.
ومن الناحية النفسية الطفل مفكر ملموس، ويأخذ كل شيء من حوله، وصاغت منتسوري هذه المرحلة على أنها وقت العقل الممتص، وكانت تعتقد أن التعلم يحدث في هذه المرحلة من الحياة أكثر من أي مرحلة أخرى، ويبدأ الأطفال في اكتساب اللغة، وتطوير المهارات المعرفية والحركية، والبدء في تقليد الكبار من حولهم، وتطوير توقعات العالم من حولهم.
والطفل خلال المستوى الأول من التطور له العديد من الاحتياجات، وعاطفياً يحتاج إلى الحب والقبول والاحترام والتفاهم والدفء والحماية، ويحتاج الطفل أيضًا إلى الأمن والنظام ومقدار الحرية والاستقلالية التي يمكنه التعامل معها والعلاقات الاجتماعية.
واعتقدت منتسوري أنه يجب توفير بيئة معدة للسماح للطفل باستكشاف وتجربة أنشطة هادفة، وكانت تعتقد أنه خلال هذا الوقت، يجب أن يكون هناك بيئتان إلى ثلاث بيئات للطفل، وخلال الشهرين الأولين يجب أن يكون الطفل مع مقدم الرعاية الأساسي الخاص به لبناء وتعزيز الرابطة بين مقدم الرعاية والطفل، بعد ذلك من المثالي أن تتم رعاية الطفل في المنزل.
ومع ذلك هذا ليس دائمًا احتمالًا، وبرامج منتسوري للرضع والأطفال الصغار مُعدة خصيصًا لتلبية احتياجات هؤلاء الأطفال الصغار، ومن سن 2 أو 3 حتى حوالي 6 سنوات، يتحرك الطفل نحو الحصول على الاستقلال، حيث ليس من غير المألوف سماع طفل يرغب في قول “القيام بذلك بنفسي”.
وخلال هذا الوقت أيضًا يمر الأطفال بسلسلة من الفترات الحساسة أو “نوافذ الفرص”، وهذا هو وقت التعلم الفطري، وتطوير المهارات اللغوية، والحث على الجلوس والزحف والمشي، وخلال هذه الفترات الحساسة أنه من الأسهل على الطفل تعلم مفاهيم معينة ستكون أكثر صعوبة مع تقدمه في العمر، وحددت منتسوري 11 فترة حساسة مختلفة من الولادة إلى سن السادسة.
فترات حساسة للتعلم من منتسوري
1- الحركة: تصبح الحركات العشوائية منسقة ومسيطر عليها كالإمساك واللمس والدوران والتوازن والزحف والمشي، (من الميلاد حتى سن سنة).
2- اللغة: كاستخدام الكلمات للتواصل والانتقال من الثرثرة إلى الكلمات إلى العبارات إلى الجمل، مع التوسع المستمر في المفردات والفهم، (من الولادة حتى سن السادسة).
3- الأشياء الصغيرة: كالتثبيت على الأشياء الصغيرة والتفاصيل الدقيقة، (من 1 إلى 4 سنوات).
4- النظام: يتميز بالرغبة في التناسق والتكرار والحب الشديد للروتين الراسخ، ويمكن أن يصاب الأطفال بانزعاج شديد بسبب الاضطراب، ويجب ترتيب البيئة بعناية مع توفير مكان لكل شيء وقواعد أساسية محددة بعناية، (من 2 إلى 4 سنوات).
5- الموسيقى: كالاهتمام العفوي بتطوير النغمة والإيقاع واللحن، (من 2 إلى 6 سنوات).
6- النعمة والمجاملة: كتقليد السلوك المهذب والمراعي الذي يؤدي إلى استيعاب هذه الصفات في الشخصية، (من 2 إلى 6 سنوات).
7- صقل الحواس: كالانبهار بالتجارب الحسية (الذوق والصوت واللمس والوزن والرائحة) مما ينتج عنه تعلم الأطفال للملاحظة والقيام بتمييزات حسية مصقولة بشكل متزايد، (من 2 إلى 6 سنوات).
8- الكتابة: كالانبهار بمحاولة استنساخ الحروف والأرقام بالقلم الرصاص أو القلم والورق، حيث اكتشفت منتسوري أن الكتابة تسبق القراءة، (من سن 3 إلى 4 سنوات).
9- القراءة: كالاهتمام العفوي بالتمثيل الرمزي لأصوات كل حرف وفي تكوين الكلمات، (من سن 3 إلى 5 سنوات).
10- العلاقات المكانية: كتكوين انطباعات معرفية عن العلاقات في الفضاء، بما في ذلك تخطيط الأماكن المألوفة، حيث يصبح الأطفال أكثر قدرة على إيجاد طريقهم في أحيائهم، وهم قادرون بشكل متزايد على حل الألغاز المعقدة، (من 4 إلى 6 سنوات).
11- الرياضيات: كتكوين مفاهيم الكمية والعمليات من استخدامات مساعدات مادية ملموسة، (من 4 إلى 6 سنوات).
ويمكن أن تستمر هذه الفترات الحساسة أيامًا أو شهورًا أو حتى سنوات وتتوقف فجأة بمجرد بدايتها، ولم يكتمل التعلم الذي تم خلال الفترات الحساسة ولن يصل الطفل إلى مستوى من التجريد، ومع ذلك تم وضع اللبنات الأساسية لمزيد من التعلم يحدث عندما يكبر الطفل، وعندما ينقص أساس متين، سيواجه الأطفال صعوبات في التعلم لاحقًا.
وفي النهاية تشير ماريا منتسوري إلى أن الأطفال في المستوى الأول من نموهم يأخذون باستمرار ويعالجون العالم من حولهم، ويساعد الفهم القوي للاحتياجات الجسدية والنفسية والعاطفية والفكرية لكل طفل على تلبية احتياجات الطفل الفردي في بيئة منتسوري على أفضل وجه.
