تتكون المرحلة الأولى من التطور بمنهج والدورف من الولادة إلى سن السابعة من فترة نمو مدتها سبع سنوات تبدأ من مستوى ولادة الطفل وصولاً إلى مستوى التلميذ، وفي هذه الحالة يتعلم الطفل من خلال استراتيجية التقليد واللعب الإبداعي.
المرحلة الأولى من التطور بمنهج والدورف من الولادة إلى سن 7
إذا نظر المرء إلى التنمية البشرية من وجهة نظر أنثروبولوجية، فهناك دائمًا مرحلة مدتها سبع سنوات يتطور فيها الشخص بشكل مكثف على مستوى معين، من الولادة إلى تلميذ المدرسة، إلى المراهقة، إلى البلوغ وما إلى ذلك حتى نهاية الحياة، وكلما زاد وعيه بمرحلة نمو الطفل، زادت قدرتك على توجيه الطفل في نموه.
في هذا يصف رودولف شتاينر مسار نمو الطفل في ضوء الطبيعة الرباعية للإنسان.
المسار من الولادة إلى 7 سنوات من طفل إلى تلميذ
عندما يولد الطفل، يولد الجسد المادي، لكن الجسد المادي لم يكتمل بعد، وفي السنوات السبع الأولى، من طفل إلى تلميذ، يمر الجسم المادي بتطور مذهل، حيث تذهب كل الطاقة في تلك السنوات الأولى للنمو جسديًا، والحفاظ على درجة حرارة الجسم، وهضم الطعام الصلب، وتعلم المشي، وتعلم الكلام، وتطوير الجهاز العصبي، والتسلق والرقص والغناء، إذ ينمو جسديًا بقدر ما ينمو في هذه المرحلة، وهذه كلها عمليات يتعلمها الجسم دون وعي أو عن طريق التقليد.
فالطفل الصغير لا يزال واحداً مع العالم من حوله، ولا تزال التأثيرات الخارجية لها تأثير كبير على نمو الطفل، ويتم امتصاص كل ما يدركه الطفل من خلال الحواس، وبصفة المرء هو أحد الوالدين، لديه دور مهم، فهو المثال والطفل الصغير يقلده، وكلماته وأفعاله وحتى النية وراء ما يفعله ويقوله يمتصه الطفل الصغير.
دعم التنمية للمرحلة الأولى من التطور بمنهج والدورف من الولادة إلى سن 7
من أجل تقديم أفضل دعم للطفل في هذه المرحلة، من الجيد أن يشعر الطفل بالأمان في عالم من الخير، ففي بيئة محبة وإيجابية ومألوفة يخلقها الوالدان أو مقدمو الرعاية، لا يزال جسد الطفل الحيوي في خدمة الجسم المادي بشكل كامل، وبالتالي يعتمد الطفل على قوى الحياة التي تغلف الجميع.
لذا يجب على معلم والدورف تقديم تسلسلاً إيقاعيًا لليوم والأسبوع والسنة، والتأكد من حصول الطفل على قسط كافٍ من الراحة والنوم، حيث يجب الاعتناء بالطفل عندما يكون مريضًا، وتوفير طعامًا صحيًا وحدودًا ومساحة ووقتًا للطفل للعب بحرية حتى يتمكن من التطور بشكل صحي.
المسار من تلميذ إلى مراهق
من سن 6 أو 7 سنوات، يبدأ الطفل في الاستعداد للمدرسة، ويمكن رؤيته بالطريقة التي يلعبون بها، لأن هناك مسافة أكبر للعب التخيلي، ويتغير الرسم لأنه يحتوي الآن بوضوح على قاع وأعلى، وحتى الجسم المادي يظهر أنه جاهز تقريبًا لأنه في سن البلوغ تقريبًا، تفسح الأسنان اللبنية الطريق لأسنان البالغين الدائمة، ويرغب الأطفال في التعلم والتفاعل مع العالم بطريقة مختلفة وأكثر وعياً.
في هذه المرحلة من الحياة، استقر الأطفال بثبات في أجسادهم، لم يعد جسم الأثير بالكامل في خدمة النمو البدني، وأصبح الآن حرًا، كما كان، في تكوين عاداته الخاصة وضميره وذاكرته ومزاجه، فالعالم الخارجي يدخل، لكنه لم يعد غير مرشح، ويتم استيعاب الانطباعات ومعالجتها وجعلها شخصية.
الدعم التنموي لمسار التلميذ إلى المراهق
يوضح رودولف شتاينر إلى أن الطفل الصغير ينمو بالتقليد، حيث يريد الطفل في سن المدرسة الآن التقليد، كتقليد بطل ما، وهو شخص من الحياة الواقعية أو من القصص المرئية يزود الطفل بمبادئ توجيهية لتنمية ضميره، وعندما تلامس الصورة الملهمة روح الطفل، يمكن أن ينشأ دافع لحياة عاطفية غنية بالتطور.
ويشكل الطفل تفضيلاته الخاصة، ويطور المعايير والقيم ويريد أن يضع نفسه في العالم من خلال فعل الخير، ومن خلال منح الأطفال الفرصة للتعبير عن أنفسهم (من خلال الفن أو الموسيقى أو الرياضة أو الدراما أو أي شيء آخر)، ويتعلم الطفل فهم نفسه، وعندما يكون هذا في وئام، يتفتح الطفل في عالم من الجمال الداخلي.
وفي الختام تشير العديد من المراجعات الأدبية إلى أن رودولف شتاينر قام بتقسيم مراحل نمو وتطور الطفل في منهجه إلى عدة مستويات حيث يمثل كل مستوى المسار الذي يتطور به الطفل عن طريق اللعب والتقليد ودور المعلم في والدورف بتقديم الدعم التنموي لضمان تقدم صحي وسليم.
