يتضمن الهدف الرئيسي للبرنامج التعليمي لتعليم الأفراد ذوي صعوبات التعلم، تحسين أداء الرياضيات المتمثل في عمليتي الجمع والطرح في ضوء استراتيجيات التجهيز المتتالية والمتأنية، باستخدام الكمبيوتر كوسيط تعليمي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ومن خلال فكرة التدريب على استراتيجية نمط التجهيز العقلي المعرفي السائد.
برنامج باستخدام الكمبيوتر لتحسين الحساب لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
1- أهداف البرنامج التعليمي بالكمبيوتر لتحسين الحساب لدى الأطفال
ينبثق من تحسين أداء الرياضيات في هذا البرنامج لعمية الحساب الجمع والطرح هدفين فرعين يتضمن، تحسين أداء الرياضيات المتمثل في عمليتي الجمع الطرح لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وذوي التحصيل المتدني ومن خلال التدريب على أداء مهامها في ضوء استراتيجيتهم المتتالية.
2- وصف البرنامج التعليمي بالكمبيوتر لتحسين الحساب لدى الأطفال
يتكون البرنامج التدريبي باستخدام الكمبيوتر لتجهيز المعلومات الذي يتم استخدامه مع الأفراد ذوي صعوبات التعلم لتعليمهم عمليتي الجمع والطرح هو بواقع (72) جلسة و(36) جلسة لمجموعة التجهيز المتتالي و (36) جلسة لمجموعة التجهيز المتأني، والتي يتم تقديمها بطريقة فردية، يوقع (4) جلسات أسبوعياً لكل مجموعة.
وقد تراوحت الفترة الزمنية للجلسات المقدمة لمجموعة التجهيز المتتالي والمتأني (7-21) من (5-17,5) دقيقة على الترتيب، بالإضافة إلى استغراق المعلم المسؤول عن تطبيق البرنامج مع كل مجموعة يوماً كاملاً بمثابة جلسة تمهيدية للتدريب على فكرة البرنامج، والضغط على الماوس وتعزيز الأطفال مادياً ومعنوياً للمشاركة في البرنامج بشكل أكثر ثراء.
ويتضح من ذلك أن هناك بعض الجلسات تستغرق (21) دقيقة، وهو ما يوازي اليوم الدراسي كاملاً، لذلك يلجأ المعلم الذي يطبق البرنامج إلى تدريب كل مجموعة في يوم منفصل عن الآخر، لما إذا كانت الجلسات مدتها الزمنية أقل من ذلك، فيقوم المعلم الذي يطبق البرنامج بتدريب المجموعتان في يوم واحد، كما أن كل جلسة مـن جلسات البرنامج تحتوى على (12) مسألة رياضية.
تقسم على النحو التالي منهم (8) مسائل للتدريب متدرجين من الأسهل إلى الأصعب، تتضمن (4) مسائل رأسية، و(4) مسائل أفقية بغرض التدريب، وفي نهاية كل جلسة يتم عرض (4) مسائل رياضية، تتضمن مسألتين رئيسيتين ومسألتين أفقيتين بغرض التقويم، وذلك في جميع جلسات البرنامج والذي حدد ذلك عينة الدراسة الاستطلاعية التي تم إجراؤها بإحدى المداس التربية الفكرية.
وحتى لا ينتقل الطفل من جلسة إلى أخرى إلا إذا أتقن محتويات الجلسة السابقة، وبعد أن يقوم الطفل باختيار الإجابة يعزز فورياً من خلال التغذية الراجعة الفورية، فإذا كانت إجابته صحيحة أو خاطئة يعزز إيجابياً أو سلبياً، وإما مم المعلم الذي يقوم بتنفيذ البرنامج أو من البرنامج المُعَد، لذلك يتم تطبيق مهام البرنامج
التدريبي فردياً.
وقد تم مراعاة تساوي جميع محتويات البرنامج حتى مكان المثير وصوت ومكان التغذية الراجعة الفورية، وحتى إذا تم الكشف عن الفروق بين الأطفال المتتالين والمتأنييـن، فإن ذلك سوف يرجع للاستراتيجية المعرفية وليس للمحتوى أو نوع التعزيز.
3- عمليات إجراء البرنامج التعليمي بالكمبيوتر لتحسين الحساب لدى الأطفال
يقوم المعلم الذي يطبق البرنامج في بداية البرنامج المعد بتوجيه بعض الجمل بصياغة تتلاءم مع قدرات الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ويطلب المعلم الذي يطبق من كل طفل وطفلة إعادة التعليمات الخاصة بكل جلسة بأسلوبه الخاص حتى يتأكد المعلم المسؤول من فهمه لطبيعة المهمة التي يقوم بأدائها في ضوء الاستراتيجيات التي يتم استخدامها، ويطلب المعلم المسؤول من الطفل الذي لا يتقن استخدام الكمبيوتر الإشارة إلى الإجابة الصحيحة على الشاشة، وثم الضغط على الماوس بمساعدة المعلم.
ويقوم المعلم بإلقاء بعض التعليمات الخاصة بالعلامات المستخدمة في التدريب بلغة مبسطة، مثال علامة (+) وعلاقة (-)، ويستمر المعلم بشرح هذه العبارات وإعطاء الأمثلة عليها حتى يفهم ويستوعب الأطفال معاني تلك العلامات، ويقوم المعلم بإلقاء التعليمات الخاصة بمسائل الآحاد والعشرات بلغة مبسطة، وهكذا حتى يتقن الطفل ذلك.
