ألقى العالم والفيلسوف النمساوي رودولف شتاينر محاضرات بعد الحرب العالمية الأولى بوقت قصير عن طبيعة الإنسان، وتتعلق الأفكار المبدئية بالجوانب الثلاثة للإنسان والحاجة إلى المشاركة بطريقة شاملة في جميع مجالات النشاط.
تاريخ مدارس والدورف
وكانت هذه الندوات ملهمة للغاية لدرجة أنه طُلب منه قيادة مجموعة من المعلمين في شتوتغارت بألمانيا لإنشاء مدرسة تقوم على هذه المبادئ، وهكذا ظهرت أسس تعليم والدورف، وتلت المحاضرات الأخرى لتعميق الأفكار حول تعليم الأطفال وما هو مطلوب لتمكينهم من النمو ليصبحوا أفرادًا حقيقيين يتمتعون بالقوة الداخلية والقدرة الفكرية والقدرة على التكيف والتعاطف مع الإنسانية والبيئة والحكم السليم وقوة الإرادة لوضع المثل العليا في ممارسة، باختصار، لإعدادهم للحياة في عالم حديث مليء بالتحديات.
وبعد تأسيسها في منطقة شتوتغارت أوهلاندشوهي في سبتمبر 1919، نمت أول مدرسة والدورف بسرعة، وجاء أطفال العاملين في معمل والدورف أستوريا للسجائر استجابة لمبادرة المؤسسين إميل وبيرتا مولت، وسرعان ما توافد العديد من الأطفال الآخرين على المدرسة، وهم أطفال كان آباؤهم يبحثون عن المزيد من القيم الإنسانية وأساليب تعليمية جديدة بعد الخراب، من الحرب العالمية الأولى.
وكان للمدرسة الأولى اثنا عشر معلمًا مؤسسًا شاركوا في ندوة لمدة 14 يومًا مع رودولف شتاينر حول استكشاف أفكاره الأنثروبولوجية فيما يتعلق بطبيعة الإنسان والتعليم الذي يركز على تنمية الشخصية، ولقد تعلموا أثناء العمل وأثناء تدريس فصولهم الأولى، حيث يتعلم الأطفال والمعلمون معًا، وعندما يحدث هذا، يتم إجراء تعليم والدورف الحقيقي: إذ يتطور الطلاب والمعلمون معًا.
ومع بداية الحرب العالمية الثانية، تم إنشاء 34 مدرسة للدورف في ألمانيا وسويسرا وهولندا وإنجلترا والنرويج والسويد والمجر والنمسا والولايات المتحدة الأمريكية، وحملت هذه المدارس الجديدة التي يدعمها رودولف شتاينر أسماء مختلفة، وعبرت المدارس عن التنوع واحتفلت بالجذور المشتركة، وتركز على تدريب المعلمين.
كما تم إنشاء مراكز في سويسرا وإنجلترا أيضًا، وأدى صعود القوة النازية واندلاع الحرب العالمية الثانية إلى إغلاق معظم المدارس في ألمانيا والنمسا والمجر وبعض المدارس في هولندا والنرويج، وفي المقابل زاد عدد هذه المدارس في سويسرا وإنجلترا والولايات المتحدة خلال الحرب.
توطيد حركة تعليم والدورف
ومن عام 1945 إلى عام 1989، توطدت حركة تعليم والدورف وأصبحت نموذجًا تعليميًا منتشرًا على نطاق واسع ومحفوظ جيدًا، حيث نظر الفكر التربوي التقليدي إلى الحركة بتشكك، وأحيانًا برفض صريح في بعض البلدان، مثل ألمانيا وهولندا والدول الاسكندنافية، وتم دعم مدارس والدورف المجانية جزئيًا من قبل الدولة كمرافق يديرها القطاع الخاص.
ومع ذلك قام الآباء في معظم البلدان بتمويل مدارس شتاينر والدورف وتم إنشاء العديد من رياض الأطفال الجديدة، واستمرت حركة والدورف في النمو على الرغم من الظروف الاقتصادية غير المستقرة في بعض الأحيان، وفي عام 1985، كان هناك بالفعل 306 مدارس في 23 دولة مختلفة.
واستمر الانتشار العالمي لتعليم شتاينر والدورف، حتى في أبعد أركان الأرض، وحتى هذا اليوم، يتضح الاهتمام بمقاربات والدورف التعليمية في حوالي نصف دول العالم أي (حوالي 100 دولة)، وبغض النظر عن اللغة أو الانتماء الديني أو الوضع السياسي، توجد رياض أطفال ومدارس والدورف ومرافق تدريب المعلمين في جميع القارات.
ويلتزم الآباء في جميع أنحاء العالم بالتزام غير عادي لدعم النمو والسعي نحو مستقبل تكون فيه البشرية قابلة للتحقيق والتنمية الصحية والمشاركة الاجتماعية ممكنة حقًا، وأصبحت حركة تعليم والدورف، التي تضم حوالي 1100 مدرسة وأكثر من 2000 روضة أطفال حول العالم، أكبر حركة مدرسية مجانية في العالم.
التعليم والتنمية في مدارس والدورف
التعليم والتنمية في مدارس والدورف بذرة واحدة إلى أخرى، والمفتاح هو إضفاء الطابع الإنساني على المدارس وتطوير منهج شامل يعتمد على قيمة الفرد ككل، والتعليم بالنسبة للجميع هو موضوع مُلح اليوم، حيث يشير والدورف أن رفاهية الطفل وصحة المجتمع تتأثر بصورة كبيرة بتعليم المدرسة، لذلك يتوجب توجيه تعلم الأطفال برعاية فإذا كان هناك أساس قوي ينمو ليكون بالغًا ومنتجًا ومتوازن اجتماعيًا.
ويعتبر منهج مدرسة والدورف فريدًا من حيث التركيز المركزي الذي ينسبه إلى تنمية الطفل، وقد أدرك رودولف شتاينر ولاحقًا بياجيه وآخرون أن الطفل يمر بمراحل نمو معينة جسديًا ونفسيًا، وتظهر الكليات والاهتمامات والمشاكل المختلفة في مختلف الأعمار، حيث كل مرحلة جديدة مهمة وتحتاج إلى رعاية خاصة.
وكل عام ينضج الطفل إلى مستوى آخر وتتغير أنماط التعلم الطبيعية بشكل كبير في المراحل الأساسية الثلاثة: مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية والمدرسة الثانوية، وخلال هذه المراحل، هناك الكثير من التحولات: حيث يمثل فقدان الأسنان اللبنية والتحولات عند البلوغ تغييرين مهمين في النمو البدني والنفسي للطفل المتنامي، ويجب أخذهما في الاعتبار.
وفي كل من محتوى المنهج وطرق التدريس المستخدمة، لذلك يتم تقديم الموضوع فقط عندما يصل الطفل إلى مرحلة معينة حيث يمكن أن يحدث الفهم والاستيعاب بشكل أفضل، وإن تخطي مرحلة ما أو إدخالها في وقت مبكر جدًا يمكن أن يكون ضارًا بالطفل.
ولكل طفل احتياجاته الخاصة، ومزاجه الخاص ومستوى قدرته على التفكير والشعور والعمل، وتتشكل شخصية إبداعية متعددة الاستخدامات من خلال التفاعل المتناغم بين نشاط الفكر و العواطف والإرادة.
غاية المناهج الدراسية في والدورف
تم تصميم المنهج مع وضع الطفل المتنامي في الاعتبار سنة بعد أخرى، والغاية من المناهج الدراسية في والدورف هو استحضار كلية التفكير والسماح بالتعبير عن المشاعر وتربية الطفل على المسؤولية الإبداعية، وبعد مراحل نمو الطفولة، يعكس المنهج التطور الداخلي للطفل ويسعى إلى إعطاء الطفل التجارب التي يتوقون إليها دون وعي، وهذا يجعل الدروس ذات صلة ومرضية بشكل طبيعي.
ويتم تدريس جميع المجالات المهمة المقدمة في المدارس التقليدية مع نهج تم تطويره بعناية لكل عمر ولكن قد يكون التوقيت مختلفًا، ويعد اتساع المنهج الدراسي جانبًا فريدًا من جوانب تعليم والدورف، ويتم استخدام المواد التي يتم تناولها ككل متكامل، مع جزء واحد دائمًا يعزز الآخر، ويتم إعطاء الأطفال ممارسة يومية في الحساب والقراءة والكتابة طوال سنوات الدراسة الابتدائية والثانوية.
لا يمكن معرفة المطالب التي سيضعها المستقبل على الأطفال، لكن من الواضح أن القوة الداخلية والمرونة الفكرية والتعاطف والحكم المستقل السليم ستكون صفات حيوية لمستقبلهم، ولقد ألهمت رؤية رودولف شتاينر حول الطبيعة الداخلية للإنسان والجسد المادي أيضًا طرقًا يمكن للمدرسين العمل بها بشكل منهجي لتطوير هذه الصفات.
وفي نظرة للعالم حيث يكون الفكر ثمينًا للغاية، يبحث تعليم والدورف عن صورة أكثر توازناً للإنسان، باعتباره تفكيرًا وشعورًا وكيانًا راغبًا، حيث يهدف كل درس، في كل عمر، إلى مخاطبة الطفل ثم الطالب فيما بعد بهذه الطريقة الثلاثية، ولتسهيل ذلك في المدرسة الابتدائية وفي وقت لاحق في المدرسة الثانوية، يبدأ اليوم الدراسي بدرس رئيسي حيوي مدته ساعتان مصمم لاستحضار جميع جوانب التعلم الثلاثة ويركز على موضوع واحد لمدة ثلاثة إلى أربعة أسابيع.
وفي الختام يعتبر نهج تعليم والدورف من المناهج التي تهتم بصحة ورفاهية الطفل كأمرً أساسي، وتتمثل مهمتها في ضمان نمو جسدي سليم وتطوير روحاني، إذ ظهر في تاريخ مدرسة والدورف علاجات محددة يمكن أن تقدم الدعم للأطفال.
