رؤية نظام منتسوري في المستقبل

تتمثل رؤية ماريا منتسوري في المستقبل من خلال مقارنة الأطفال في تعليم منتسوري وغير المنتسوري ومن فئتين عمريتين 5 و12 عامًا، على مجموعة من المقاييس المعرفية والأكاديمية والاجتماعية والسلوكية، وتم التفكير مليًا في كيفية التغلب على نقص التخصيص العشوائي لمجموعات منتسوري وغير المنتسوري.

رؤية نظام منتسوري في المستقبل

كان الحل للتغلب على النقص في التخصص العشوائي في مجموعات منتسوري هو تصميم دراستهم حول يانصيب المدرسة الذي كان موجودًا بالفعل في تلك المنطقة التعليمية المحددة، وكان جميع الأطفال قد دخلوا في يانصيب مدرسة منتسوري وتم تعيين أولئك الذين تم قبولهم في مجموعة منتسوري وتم تعيين أولئك الذين لم يتم قبولهم في مجموعة المقارنة لأنظمة التعليم الأخرى.

وأظهرت المقارنات اللاحقة مستويات دخل متشابهة في كلتا المجموعتين من العائلات، على الرغم من عدم العثور على اختلافات المجموعة لجميع مقاييس النتائج، حيث وُجدوا أنهم فضلوا مجموعة منتسوري بالنسبة للأطفال بعمر 5 سنوات، وتم العثور على اختلافات جماعية ذات دلالة إحصائية لبعض المهارات الأكاديمية تحديدًا تعريف الكلمة بالحرف، والقدرة على فك الترميز الصوتي، ومهارات الرياضيات.

ومقياس الوظيفة التنفيذية ومهمة فرز البطاقة، والمهارات الاجتماعية كما تم قياسها بالمعايير الاجتماعية، والتفكير واللعب المشترك الإيجابي ونظرية العقل كما تقاس بمهمة الاعتقاد الخاطئ.

وبالنسبة للأطفال بعمر 12 عامًا، تم العثور على اختلافات جماعية كبيرة في مقاييس كتابة القصة والمهارات الاجتماعية، علاوة على ذلك في الاستبيان الذي سأل عن شعورهم تجاه المدرسة، أشارت ردود الأطفال في مجموعة منتسوري إلى أنهم شعروا بإحساس أكبر بالمجتمع.

ولخص التربويون إلى إنه على الأقل عند تنفيذه بصرامة، فإن تعليم منتسوري يعزز المهارات الاجتماعية والأكاديمية التي تساوي أو تتفوق على تلك التي تعززها مجموعة من أنواع المدارس الأخرى.

سمات الطريقة التي يتفاعل بها الأطفال مع المواد التعليمية في منتسوري

هناك سمتان للطريقة التي يتفاعل بها الأطفال مع المواد التعليمية التي ادعت منتسوري أنها عزّزت هذا التركيز وهما:

الأول، هو أن هناك دورة نشاط تحيط باستخدام كل قطعة من المواد تسمى دورة العمل الداخلية، وإذا كان الطفل يرغب في استخدام البرج الوردي، على سبيل المثال فسيتعين عليه إيجاد مساحة على أرض كبيرة بما يكفي لفك السجادة التي ستحدد منطقة عمله.

وحمل المكعبات العشرة من البرج الوردي بشكل فردي إلى السجادة حيث يتم تخزينها، ثم بناء البرج، وبمجرد قيامه ببناء البرج يكون له الحرية في تكرار هذا النشاط عدة مرات كما يحلو له، وقد يأتي الأطفال الآخرون ويشاهدون، وإذا رغب في ذلك يمكنهم الانضمام إليه، لكنه سيكون قادرًا على الاستمرار بمفرده إذا كان يفضل ذلك وللمدة التي يحبها.

وعندما يكون لديه ما يكفي، سيفكك البرج الوردي ويعيد تجميعه في موقعه الأصلي، وليكون جاهزًا لاستخدام طفل آخر هذا الارتباط المتكرر والاختيار الذاتي مع المادة وعدم الانقطاع يشترط إعداد المادة ووضعها بعيدًا بعد ذلك.

الميزة الثانية، التي تهدف إلى تعزيز التركيز هي أن دورات النشاط هذه تحدث خلال فترة زمنية مدتها 3 ساعات تسمى دورة العمل الخارجية، وخلال هذه الساعات الثلاث، يكون الأطفال في الغالب أحرارًا في اختيار الأنشطة بأنفسهم ومع الآخرين، وإيجاد إيقاع النشاط الخاص بهم، والتنقل بحرية في جميع أنحاء الفصل الدراسي أثناء قيامهم بذلك.

دور المعلم في منتسوري

وقد يتساءل المرء ما هو دور المعلم خلال هذه الفترة، وعلى الرغم من أن الأطفال يتمتعون بقدر كبير من الحرية في ما يفعلونه، فإن حريتهم ليست غير محدودة، حيث يتمثل دور المعلم في توجيه الأطفال الذين يجدون صعوبة في اختيار المواد أو الذين يزعجون الآخرين.

وتقديم مواد جديدة للأطفال المستعدين لتحدي جديد، وإجراء دروس في مجموعات صغيرة، وتتخذ قراراتها بشأن ما يجب تدريسه على أساس الملاحظات الدقيقة للأطفال، وعلى الرغم من أنها قد تبدأ يومها بخطط لما ستفعله خلال دورة العمل، إلا أنها ستقود من قبل طلابها واحتياجاتهم، ولا يوجد جدول زمني رسمي.

باختصار هناك جانبان من الفصول الدراسية في منتسوري يختلفان تمامًا عن الفصول الدراسية التقليدية حيث المواد التعليمية نفسها، والطبيعة الفردية ذاتية التوجيه للتعلم تحت إشراف المعلم ومن الخبراء، وجميع العناصر الموصوفة هنا هي ميزات مواد التعلم نفسها على سبيل المثال كل قطعة من المواد تعزل مفهومًا واحدًا فقط، وكل منها يحتوي على عنصر تحكم في الخطأ يسمح بالتصحيح الذاتي.

وينتقل التعلم من المفاهيم الملموسة إلى المفاهيم المجردة، حيث إن أسلوب القيادة في التعامل مع تلك المواد على سبيل المثال هي الاختيار الذاتي، والمشاركة المتكررة والنشطة، والترتيب بعد ذلك والتحرر من الانقطاع، ونقص الدرجات والمكافآت الخارجية، وقد يفيد التطوير والتعلم على تدريس الفصول الدراسية التقليدية.

تقييمات تعليم منتسوري

هناك عدد قليل من التقييمات التي تمت مراجعتها من قبل الأقران لتعليم منتسوري وقد تم تنفيذ معظمها في الولايات المتحدة الأمريكية، قام البعض بتقييم نتائج الأطفال أثناء وجود هؤلاء الأطفال في إعدادات منتسوري وقام آخرون بتقييم الأطفال المتعلمين على منتسوري بعد فترة من التعليم التقليدي اللاحق.

وتعاني هذه المجموعة من الأبحاث ككل من العديد من القيود المنهجية:

أولاً، القليل من الدراسات طولية في التصميم.

ثانياً، لا توجد تجارب ذات جودة جيدة، إذ حاول معظم الباحثين بدلاً من ذلك مطابقة المشاركين في منتسوري ومجموعات المقارنة على أكبر عدد ممكن من المتغيرات المربكة.

ثالثًا، إذا حصل الأطفال في مجموعة منتسوري على درجات أعلى من تلك الموجودة في المجموعة غير المنتسورية في مقياس نتيجة معين، ثم بافتراض أن هذا التأثير يمكن أن يُعزى إلى الوجود في فصل دراسي في منتسوري.

فما هو بالضبط تعليم منتسوري الذي تسبب في التأثير؟ حيث يعد تعليم منتسوري حزمة معقدة فكيف يمكن عزل العناصر المحددة التي قد تسبب التأثير؟ على مستوى أساسي للغاية وبالاعتماد على اثنين من الجوانب الرئيسية لتعليم منتسوري الموضح هل يرجع التأثير إلى المواد التعليمية أو الطريقة ذاتية التوجيه التي يتعامل بها الأطفال معهم وهل يمكن فصل الاثنين.

رابعًا، هناك اختلافات مفترضة بين مدارس منتسوري بما في ذلك الطريقة التي يتم بها تنفيذ الطريقة والتي قد تؤثر على نتائج الأطفال، ولكن نادرًا ما تتضمن الدراسات أكثر من مدرسة منتسوري واحدة، وأحيانًا لا تتضمن أكثر من صف واحد من منتسوري.

خامساً، وعلى نحو متصل هناك قضية إخلاص العلاج فما الذي يعتبر فصلًا دراسيًا بمنتسوري؟ حيث لا تلتزم جميع المدارس التي تطلق على نفسها اسم منتسوري التزامًا صارمًا بمبادئ منتسوري أو قد دربت مدرسين منتسوري، أو معتمدة من قبل منظمة مهنية.

النقطة السادسة، والمتعلقة مرة أخرى هي أن تجارب الأطفال في تعليم منتسوري ستختلف من حيث طول الوقت الذي يقضونه في تعليم منتسوري والعمر الذي يحضرون فيه.

أخيرًا، عادة ما تكون أعداد الأطفال المشاركين في الدراسات صغيرة وضيقة جدًا من حيث التركيبة السكانية، مما يجعل تعميم أي نتائج إشكالية، حيث لا تقتصر هذه القضايا المنهجية على تقييمات تعليم منتسوري بالطبع فهي ذات صلة بالكثير من الأبحاث التربوية، حيث تلتزم منتسوري بشكل صارم بمبادئ ماريا منتسوري أو قامت بتدريب معلمين منتسوري أو تم اعتمادهم من قبل منظمة مهنية.