إذا تم النظر إلى فصل دراسي في مدرسة والدورف فإنه سيتم رؤية الاستخدام المتعمد والمدروس للون، وعلى الرغم من أن كل مدرسة من مدارس والدورف ليست هي نفسها تمامًا في اختيار الألوان إلا أنه غالبًا ما يكون هناك اتساق عام يعتمد على الاستجابة لمراحل نمو الطفل.
سبب الاستخدام المتعمد للون في فصل والدورف
على سبيل المثال في الحضانة ورياض الأطفال والصفوف المبكرة عادة ما يتم اختيار نغمة وردية ناعمة ودافئة للجدران والستائر بسبب جودتها النشطة والداعمة بلطف، فاللون الوردي هو لون محب بريء أنثوي وبالتأكيد لذلك فهو اختيار لون طبيعي للاحتضان اليومي لهذه الفئة العمرية.
وتتطور ألوان فصل والدورف من هذه النغمات الدافئة ذات اللون الأحمر في الصفوف المبكرة، من خلال اللون البرتقالي أو الأصفر النشط حول الصف الثالث إلى اللون الأخضر الطيفي المتوسط في الصفين الرابع والخامس.
وفي منتصف الطريق للطفولة يتحقق نوع من التوازن قبل بداية سن البلوغ، فالأخضر هو اللون المتوازن بين الضوء والظلام، ويلتقي هذه الفئة العمرية بشكل متناغم، ومن الصف السادس إلى المدرسة الثانوية تهيمن ظلال مختلفة من اللون الأزرق، وحتى نغمات اللافندر والأرجواني والبنفسجي موضحة للعمل الأكثر نشاطًا داخليًا ومدروسًا لمراهق المدرسة الثانوية.
ومع ذلك غالبًا ما يتم طلاء الغرف الحرفية بشكل مناسب بألوان دافئة، وتساعد مساحات تناول الطعام بألوان برتقالية ذهبية متعاطفة مع الشهية.
وتهدف الألوان الداخلية في مدرسة والدورف إلى دعم المرحلة العامة لنمو الطفل في نفس الوقت لتعزيز التجربة التعليمية لمستوى الصف الدراسي المعين، وكل فصل دراسي هو مساحة فريدة لفئة عمرية معينة وأنشطتها، لذلك يرتدي كل فصل لونًا مناسبًا لتلك المساحة وعمر الطلاب وما يحدث بشكل عام فيها.
في الفصول الدراسية لوالدورف على سبيل المثال يتطور لون الجدران من السنة الدراسية الأولى إلى الثامنة بعد ألوان الطيف، من الأحمر إلى الأصفر والأخضر والأزرق إلى البنفسجي، ويتم أيضًا توجيه موضوعات الصور في الفصول الدراسية بشكل تخطيطي من خلال تسلسل المواد السردية المستخدمة في منهج والدورف، من الحكاية الخيالية إلى الأدب.
