يختلف نهج تعليم والدورف في القراءة والكتابة عن الأساليب التقليدية التي يتم رؤيتها في المدارس العامة، وقد أدى ذلك إلى سوء فهم شائع مفاده أن طلاب والدورف يتعلمون القراءة متأخرًا، ولكن الحقيقة هي أن معلمي والدورف يبنون بدلاً من ذلك أسسًا لفهم القراءة قبل فك التشفير، ويؤدي هذا إلى فهم وتقدير أعمق للمحتوى الذي يقرأه الطلاب ويعزز الفهم في النهاية.
طرق طريقة والدورف في معرفة الطفل القراءة والكتابة
تنمية معرفة القراءة والكتابة في مدارس والدورف تنمي الوعي والتقدير والمهارة في كل من الكلمة المنطوقة والمكتوبة، باتباع نهج تنموي سليم يساعد على ضمان أن يدعي الطلاب حب الأدب واللغة والكتابة كجزء من حقهم الطبيعي.
وأن القراءة لم يتم تدريسها رسميًا في روضة أطفال والدورف، وأن الأطفال قاموا بإنشاء كتب مدرسية خاصة بهم، لكن أبدًا أن مدارس والدورف كانت مناهضة للكتب، حيث سرعان ما علم الكل أن هذا كان أحد المفاهيم الخاطئة الشائعة حول تعليم والدورف.
ولخص رودولف شتاينر التعلم المبكر للقراءة والكتابة في تعليم والدورف على النحو التالي:
مرحلة تطور اللغة
في تطور البشرية، تطورت اللغة المنطوقة أولاً، ثم جاءت اللغة المكتوبة، وفي الأصل من خلال الرموز، وأخيرًا، بمجرد وجود لغة مكتوبة، تعلم الناس القراءة.
هذا هو بالضبط التسلسل الذي يتقن فيه الأطفال اللغة، وكذلك التسلسل الذي يتم فيه تدريس القراءة في تعليم والدورف، منذ الولادة وحتى سن السابعة، ينصب التركيز على الكلمة المنطوقة.
ويسمع الأطفال القصص وأناشيد الحضانة، وقصص الطبيعة، والحكايات الشعبية، والقصص الخيالية، ويحرص المعلمون على استخدام اللغة الأصلية للقصص الخيالية دون إضعافها أو تبسيط اللغة، كما يحرص المعلم على استخدام الكلام الواضح والنطق، وسيساعد هذا الأطفال لاحقًا عندما يحين وقت تعلم الكتابة والتهجئة.
وفي مرحلة الطفولة المبكرة، يتم تدريس اللغة من خلال وقت القصة ووقت الدائرة: حيث يتم دمج جميع الأغاني والآيات والقوافي والقصائد، وقد يبدو الأمر مثل اللعب، لكن المهارات اللغوية يتم تطويرها يوميًا.
دور التكرار
نظرًا لتكرار التسلسل الزمني للدائرة نفسه يوميًا لمدة 2 إلى 3 أسابيع في كل مرة، يتعلم الأطفال الأغاني والآيات عن ظهر قلب، وسيحتفظون بها مدى الحياة.
وركز رودولف شتاينر، على فائدة التكرار خصوصاً حيث طور فلسفته في تعليم اللأطفال القراءة والكتابة، ويؤكد أن موضوع التكرار يساهم في نمو دماغ الأطفال، كما ويقوي روابط العديد من المسارات العصبية في دماغ الطفل عن طريق التجارب المتكررة.
تنمية التكلم
قد يلاحظ زائر روضة أطفال والدورف أن الأطفال لا يتم تعليمهم حروف ABC، ولم يتم إعطاؤهم أوراق عمل، ولا يمارسون القراءة من الكتب، لكن معلمو والدورف يعلمون أن المهارات اللغوية يتم بناؤها من خلال تكرار القصص والأغاني والآيات، فهم يعدون الأطفال للقراءة والكتابة من خلال الكلمة المنطوقة.
من ناحية أخرى، من المحتمل أن يتأثر نفس المراقب بقدرات الأطفال اللفظية المبكرة، ومفرداتهم المثيرة للإعجاب، وعدد القصائد والقصص التي يمكنهم تلاوتها عن ظهر قلب.
بالإضافة إلى عملهم مع الكلام، يعملون على تنمية المهارات الحركية للطفل من خلال أنشطة مثل الرسم وحياكة الأصابع والخياطة لإعداد الأطفال للمرحلة التالية من تطور اللغة: الكتابة.
تدريس الكتابة
الرسم على السبورة بهذه الطريقة، يطور الطفل علاقة حية مع كل حرف والكلمة المكتوبة، انها ليست جافة ومجردة، حيث يدرس الكتابة بطريقة تشغل خيال الطفل.
ثم يكتب المعلم القصيدة على السبورة، وسيقوم الأطفال بنسخها في كتب الدروس الرئيسية، وهي الكتب التي يصنعها الأطفال في مدرسة والدورف بأنفسهم، ولأن الأطفال يعرفون بالفعل القصيدة وتعلموا الأبجدية، سيبدأون في تكوين روابط.
القراءة في منهج والدورف
يرى شتاينر إنه من الضروري توضيح أن القراءة تحتاج مهارات خاصة بفك التشفير التي تنمو عند الأطفال في الأعمار المتعددة، لذا يفهم المعلمين في تعليم والدورف أن تعلم القراءة سيتطور بشكل طبيعي في وقته الخاص عندما يحصل الطفل على الدعم المناسب.
كتب والدورف
نعم صحيح أن القراء والكتب المدرسية الأوائل لا يتم استخدامها بشكل عام في تعليم والدورف، بدلاً من ذلك، يتم تغذية الأطفال بالأدب الحقيقي بدءًا من السنوات الأولى.
بمجرد أن يقرأ الطلاب بالكامل، يتحولون إلى النصوص الأصلية مثل الأدب الكلاسيكي والسير الذاتية، وسيقوم الطلاب بقراءة العديد من الكتب الرائعة طوال سنوات الدراسة الابتدائية.
وما يتجنبونه هم القراء الأوائل لمجموعة من الكتب المدرسية الجافة التي لا حياة لها.
وفي الختام ناقش العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم الأطفال بشكل مدروس وشامل طريقة والدورف لتعليم القراءة والكتابة في الفصول الدراسية للصفوف المبكرة، حيث لاحظوا أن مدارس والدورف تتبع تسلسل زمني منذ الولادة وحتى السابعة، حيث ينصب التركيز على الكلمة المنطوقة.
