طرق لوضع توقعات عالية في حجرة الدراسة في النظام التربوي

طرق لوضع توقعات عالية في حجرة الدراسة في النظام التربوي:

التوقعات العالية هي عبارة عن أفضل المواقف الذي يتوقعها المعلم من الطلاب في جميع الأوقات، وأن وجود توقعات عالية يعني الإيمان بضرورة أن يسعى الطلاب دائمًا من أجل تحقيق أفضل ما لديهم، ورفع التوقعات لا يعني أن يكون المعلم صارمًا أو مديرًا صغيرًا، والأمر عكس ذلك تماما فمن خلال رفع المعلم توقعاته سوف يعمل الطلاب بجد سواء كان ينظر أو يتابعهم أم لا، والهدف هو القيام على خلق ثقافة الفصل الدراسي للعمل الجاد والإيمان بالنفس.

كيف يضع المعلم توقعات عالية للطلاب في النظام التربوي؟

فيما يلي مجموعة من الطرق لتحقيق ذلك في الفصل الدراسي:

تعليم عقلية النمو:

يحتاج الطلاب إلى الاعتقاد بأنّ المكافأة تأتي من الجهد، وفي كثير من الأحيان يرى بأنّ النجاح أو الفشل خارج عن السيطرة، وبدلاً من ذلك يجب أن يقوم المعلم على تعزيز الطلاب على أساس يومي بأنهم قادرون على النجاح إذا بذلوا الجهد في ذلك.

أنّ عقليات الطلاب وكيف يدركون قدراتهم لعبت دورًا رئيسيًا في تحفيزهم وإنجازهم، ووجد أنّه إذا تم تغيير عقليات الطلاب فيمكن تعزيز إنجازاتهم، وبتعبير أدق الطلاب الذين اعتقدوا أن ذكائهم يمكن أن يتطور (عقلية النمو) تفوقوا في الأداء على أولئك الذين اعتقدوا أن ذكائهم ثابت (عقلية ثابتة).

أنّ عقلية النمو يجب أن تقترن بسقالات المعلم المناسبة يجب على المعلمين أيضًا أن يوضحوا للطلاب أن هناك طريقًا معقولًا للنجاح حتى يعرف الطلاب دائمًا ما هي خطواتهم التالية.

التركيز على الجهد وليس التميز:

التوقعات العالية لا تتعلق بالإصرار على أن شخصًا ما هو الأفضل في أي شيء، إنهم يدورون تمامًا حول الإصرار على أن يبذل شخص ما قصارى جهده، وحتى إذا فشل الطالب أو قام بعمل متواضع بشكل موضوعي، فقد يكون جهدهم بمثابة إنجاز شخصي هائل لذلك الطالب، لذا ينبغي القيام على فصل التميز عن الجهد.

الطلب من الطلاب المحاولة مرة أخرى:

إذا كان الطالب مهملاً أو بذل جهدًا أقل مما يتوقع منه، فينبغي على المعلم اتخاذ موقفًا ويصر على أنّه لا يقدم له سوى أفضل أعماله، خلال العام الدراسي سوف يتعلم الطلاب ما هو مقبول وما هو غير مقبول، ويضعون معاييرهم بناءً على المعايير التي تسمح لهم بالمرور.

التعبير عن التحية الإيجابية غير المشروطة:

ينبغي على المعلم أن يظهر للطلاب أنه يراهم قيّمين وقادرين في جميع الأوقات، وقد يكون هذا صعبًا في بعض الأحيان، وعندما يخالف الطالب القواعد أو يلعب اليوم، ينبغي محاولة فصل أفعاله عن هويته، ويمكن للمعلم قول أشياء مثل:

• أتوقع منك أكثر من هذا، ويمكن أن تفعل ما هو أفضل غداً.

• أعرف أنّ طالب حسن التصرف، أتوقع منك التمسك بالسلوك الجيد الذي أعرف أن قادر عليه.

• نريدك أن تكون جزءًا من الفصل الدراسي لأنّه يمكنك تقديم مساهمات جيدة، حتى تتمكن من العودة إلى الفصل الدراسي عندما توافق على احترام القواعد.

الفكرة هنا هي أن المعلم يظهر للطلاب أنهم أشخاص ذوو قدرات عالية وجيدون وقيِّمون، وبالتالي يتوقع منهم أن يرتقوا إلى المعايير التي يعرف المعلم أنهم قادرون عليها.

تقديم مهام صعبة ولكن قابلة للتحقيق:

إذا قام المعلم بتزويد الطلاب بمهام منخفضة الجودة وسهلة في كثير من الأحيان، فسوف يتعلم الطلاب أنّ هناك حاجة إلى القليل من الجهد، وبدلاً من ذلك يجب أن يأتي الطلاب إلى الفصل يوميًا وهم يعلمون ويتوقعون أنهم يوسعون عقولهم، ومن خلال إنشاء مهام صعبة ولكنها قابلة للتحقيق باستمرار، فإن المعلم بذلك يضع ثقافة العمل الجاد في الفصل الدراسي.

كيف يحدد المعلم المهام الصعبة والقابلة للتحقيق؟

• أنّ أفضل الأنشطة يصعب القيام بها بدون دعم، ولكن ليس من الصعوبة بمكان بحيث لا يمكن تحقيقها على الإطلاق، لذا ينبغي اكتشاف ما يعرفه الطالب بالفعل وما يمكنه فعله، ثم بناء دروسًا هي مجرد خطوة أعلى من مستوى الصعوبة هذا.

• لضمان نجاح الطلاب في هذه المهام الأكثر صعوبة قليلاً، يحتاج إلى توفير دعائم مثل الموجهات أو أوراق العمل أو زملاء الدراسة الأكثر دراية الذين يمكنهم توجيه الطالب خلال مهمة ما.

تحديد أسباب تدني جودة العمل:

عندما يكمل الطلاب عملًا أقل من توقعات المعلم منهم، ينبغي أن يكون المعلم على دراية بأنه قد تكون هناك بعض المشكلات التي تحدث في حياتهم، وهناك بعض الأسباب التي تجعل الطلاب يقدمون عملًا رديء الجودة هي:

• الطالب لم يتناول الإفطار اليوم، ويؤدي هذا غالبًا إلى التعب والإرهاق والجهد المنخفض.

• يجلس الطالب بالقرب من الطلاب الذين يشتتون انتباهه، في بعض الأحيان قد يؤدي اقتران الطلاب مع الأصدقاء إلى نتائج عكسية، ويجب أن يعلم أن المعلم يريد أن يستمتع الطلاب بتجربة التعلم مع الأصدقاء، ولكن إذا كان أصدقاء الطالب يشتتون انتباههم عن تعلمهم، فالمعلم بحاجة إلى فصلهم.

• يتم ترهيب الطالب، يمكن أن يؤدي التنمر إلى تحطيم احترام الطالب لذاته وتحفيزه، إذا كان الطالب يتعرض للتنمر فسوف يحتاج إلى وضع توقعات أعلى للمتنمرين والبدء في تطبيق بعض الحب القاسي من أجل ضمان أن يكون الفصل الدراسي مكانًا آمنًا ومرحبًا للجميع.

• يعتقد الطالب أنّ المحاولة الجادة أمر غير لطيف، ويبدأ هذا عادةً في المدرسة الإعدادية ويمكن أن يكون مشكلة كبيرة، وإذا كان الطالب يعتقد أن المحاولة الجادة أمر غير لطيف فلدى المعلم مشكلة ثقافية في الفصل والتي تعد سببًا أكبر لتوقعات جميع الطلاب.

• بمجرد تحديد الأسباب الكامنة يجب علاجها وجهاً لوجه، قد يعالج تخطيط جدول الفصل الدراسي الجديد الانحرافات والحب القاسي المتمثل في الإصرار على الأخلاق والتوقعات الذاتية العالية قد يعيد الطلاب المتنمرين إلى المسار الصحيح.

كن قدوة:

يمكن أن يشمل كون المعلم نموذجًا يحتذى به:

• إكمال المهام مع الطلاب وإظهار أنّه يبذل الكثير من الجهد.

• عرض  المعلم صور للطلاب وهو يعمل على تحقيق أهداف في حياته الشخصية.

• إظهار  المعلم للطالب أن الفشل يحدث، لكنّه ليس سببًا للاستسلام، وأن يدع الطلاب يعرفون أن الفشل يؤدي إلى الدروس المستفادة والاستيقاظ والمحاولة مرة أخرى.

• نمذجة الروح الرياضية واللعب النزيه والصعب أثناء دروس الرياضة.

السلوكيات التي تستحق المدح:

في كثير من الأحيان يمدح المعلم على أي سلوك لأنّه يريد أن ينقل الإيجابية والحماس إلى الطلاب، هذه ليست استراتيجية تدريس رائعة إذا كان يرغب في الحصول على أقصى استفادة من الطلاب.