اقرأ في هذا المقال
يشير رودولف شتاينر إلى أنه يتم إنشاء بيئة مدرسة والدروف محفزة بطريقة تغذي الحواس دون إرباكها ولها تأثير تكويني على الطفل، حيث تكون شبيهه بالمنزل، وهو مكان يشعر فيه الأطفال بالراحة والاسترخاء والانفتاح على التعلم، ويتم استخدام المواد الطبيعية، ولعب الأطفال عمومًا مفتوحة ومتعددة الوظائف، حيث إنه يستدعي خيالهم ويحفز إبداعهم ويوفر لهم إمكانيات للتواصل مع العالم.
كيفية إنشاء بيئة مدرسة والدروف محفزة
ويأتي فهم بيئة مدرسة محفزة من زراعة الأرض وزراعة الطعام وإعداده وتناوله معًا بوقار، وإعادة تدوير وتحويل ما تبقى من أجل النمو أكثر في المستقبل، ويعطي هذا فهماً صحياً للأرض كمزود يحتاج إلى الرعاية، كما توفر أوقات الوجبات فرصة مثالية لتطوير المهارات والقدرات الشاملة، على سبيل المثال عند إعداد الطاولة يقوم الأطفال بحساب عدد الأماكن اللازمة للأطفال والكبار الحاضرين.
ويضعون أدوات المائدة والأواني الفخارية والمناديل والأكواب ويزينون وسط الطاولة بالورود والشمعة، وعند غسل اليدين يجلس الأطفال ويملأ طفلان الكؤوس بالماء ويوزعون الحساء الدافئ الذي أعدوه في وقت سابق، وبعد أن تضيء الشمعة يأكلون معًا، ويستمتعون أيضًا باللفائف التي خبزوها في اليوم السابق، وتكثر الأحاديث والقوافي والألغاز، وعندما يتم جمع أطباق الحساء يتم تمرير الفاكهة التي أعدوها مسبقًا.
وبعد أن ينتهوا جميعًا يقولون شكرًا على الوجبة، ويقومون بتكديس الأطباق وجمع الفتات للطيور والسماد، ويبقى بعض الأطفال للتنظيف والاغتسال بينما يذهب الآخرون للخارج، ويصبح التعلم تجربة مرضية للغاية لأن الشخصية البشرية أصبحت محددة بقدراتها الخاصة في مجال معين من المعرفة.
يتم تغذية الفضول والامتنان والرهبة والتعجب من خلال تقدير جمال الطبيعة والنباتات والحشرات والحيوانات، حيث توفر المهام المنزلية فرصًا للخبرات التي توفر أساسًا للتحفيز وللاستكشاف العلمي والتعلم في المستقبل، فعندما يصنع الأطفال الألعاب من صوف الأغنام والخشب واللباد والقطن والمواد الطبيعية الأخرى، فإنهم يتعلمون عن أصلهم.
وغالبًا ما تتم دعوة الحرفيين المحليين لزيارة رياض الأطفال في والدورف، حيث توفر جولات المشي المحلية فرصة للأطفال لتقدير بيئتهم وعجائب الطبيعة، ويعتني الأطفال والكبار بمعدات رياض الأطفال، والصنفرة والتزييت للأثاث الخشبي ولعب الأطفال، وإصلاح الأشياء التي تتكسر وغسل الملابس وتنظيف النوافذ وغيرها من مهام الرعاية، ويعتنون بالحديقة العضوية، ويزرعون ويحصدون الفاكهة، كما إنهم يشعلون الأوراق ويميلون إلى السماد وسقاية النباتات.
المهمة الأساسية لمعلم والدورف في خلق بيئة محفزة
تسعى مدرسة والدورف شتاينر جاهدة لتكون ملاذًا من ضغوط العالم الخارجي، فقد حان الوقت للأطفال ليختبروا أنفسهم والآخرين وينمون في سلام ووئام، حيث يشعر الطفل بالأمان وليس تحت ضغط الأداء أو المنافسة، حيث تنسج معًا نسيجًا من تجارب التعلم للطفل وهذا هو الأمثل في مدارس وروضة شتاينر والدورف.
ومهمة مربي الطفولة المبكرة في مدرسة والدورف هي تكييف الأنشطة العملية للحياة اليومية بحيث تكون مناسبة لتقليد الطفل من خلال اللعب، وأنشطة الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة يجب أن تكون مشتقة مباشرة من الحياة نفسها بدلاً من التفكير من خلال الثقافة المثقفة للكبار، وأهم شيء هو إعطاء الأطفال الفرصة لتقليد الحياة نفسها بشكل مباشر، وجعل وعي الطفل المتغير: كأساس للممارسة التربوية.
كما وتتمثل المهمة الأساسية لمعلم والدورف في خلق بيئة محفزة ومناسبة حول الأطفال في فهم “البيئة المادية” بأوسع معاني يمكن تخيلها، ولا يشمل فقط ما يحدث حول الأطفال بالمعنى المادي، ولكن أيضاً كل ما يحدث في بيئتهم، وكل ما يمكن أن تدركه حواسهم، كما يمكن أن يعمل على القوى الداخلية للأطفال من الفضاء المادي المحيط، وتربية الطفل بالمحاضرات المبكرة عن التربية.
وتشير رسائل شتاينر الرئيسية لإنشاء بيئة مدرسة والدورف محفزة إلى أنه يجب أن يهدف معلمي والدورف إلى: التعرف على ودعم كل مرحلة من مراحل نمو الطفل، والعمل مع ميل الطفل الطبيعي ليكون نشيطًا، واستخدام التقليد والقدوة كنهج تعليمي (بدلاً من التعليمات والتوجيه) ودعم اللعب الإبداعي الذي يبدأه الطفل.
وفي الختام تُمكن التجربة الحسية الجيدة في المعدات والبيئة المنزلية المقدمة، ودعم نمو الطفل الروحي والشخصي والاجتماعي والأخلاقي، والعمل بإيقاع وتكرار، وتشجيع الأطفال على معرفة العالم وحبه من خلال الرهبة والتساؤل ودعم نمو الطفل بالتعاون مع الوالدين، وحماية حق الطفل في طفولة صحية ومناسبة، والعمل باستمرار على تطوير الذات وإيجاد الحب والفرح في العمل إلى إنشاء بيئة مدرسة والدورف محفزة.
