لماذا تستخدم المواد الطبيعية في الفصول الدراسية في طريقة منتسوري

تم تصميم المواد الطبيعية في الفصول الدراسية بطريقة منتسوري، وهذا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و9 سنوات، ويتم تسلط الضوء على أهمية استخدام المواد الطبيعية كجزء من بيئة التعلم الشاملة، فيتساءل المعظم لماذا تبدو التصميمات الداخلية لبيئة منتسوري مذهلة ومباشرة، لذا يجب فهم سبب صنع مواد منتسوري من مواد طبيعية صديقة للبيئة.

لماذا تستخدم المواد الطبيعية في الفصول الدراسية في طريقة منتسوري

يُعَدّ الفصل الدراسي في منتسوري بيئة شاملة تخدم وتلبي احتياجات كل طفل، حيث تساعد المواد التي يصادفها الطفل في الفصل الدراسي على أن يصبح مستقلاً ومسؤولًا، ويساعدهم في بناء أفكار معقدة على أفكار أبسط.

ومواد منتسوري مصنوعة من مواد طبيعية مثل النحاس، والخشب والخوص والقطن والمعدن والزجاج، وتسمح هذه المواد للأطفال بتصنيفهم ومقارنتهم وترتيبهم باستخدام حواسهم الخمس، وتساعد المواد في طرق تدريس بسيطة ومدروسة، وتعكس الفصول الدراسية غير المزدحمة جوًا هادئًا ومريحاً يدعو إلى التعلم، كما إنه يساعد الأطفال على الاهتمام بالبيئة.

وتذكر أحدى أمهات أطفال منتسوري بوضوح المرة الأولى التي وضعت فيها عيناها على فصل دراسي في منتسوري وكان ذلك خلال جولة في المدرسة عندما دخلت فصلًا دراسيًا ابتدائيًا بينما كان الأطفال يعملون بهدوء بعيدًا، ولقد أدهشها الطنين الهادئ للدروس ودورات العمل، ولكن ما برز حقًا بالنسبة لها هو الجمال الحقيقي والجاذبية البصرية للفصل الدراسي، سواء في المواد الفردية الموضوعة بدقة على الرفوف أو بشكل جماعي، وكان الأمر مختلفًا تمامًا عن أي فصل دراسي رأته من قبل.

وتجربتها لم تكن خارجة عن المألوف، فغالبًا ما يكون جمال مواد منتسوري هو أول شيء يلاحظه مراقب جديد لملاحظات وتعليقات الفصول الدراسية على منتسوري وهناك مواد صلبة هندسية زرقاء غنية، ومجموعة واسعة من المواد ذات الألوان الزاهية بما في ذلك البرج الوردي وإطار الخرز وحتى المزيد من المواد الخشبية الطبيعية، بما في ذلك الكراسي والأرفف بلون الخشب الطبيعي الدافئ.

بالإضافة إلى صواني من نفس اللون الغني بنغمات، حيث تُصنع مواد منتسوري من مواد طبيعية إن أمكن كالنحاس والخشب والمعدن وغيرها مما توفر كل من هذه المواد تجربة متعددة الحواس للطفل، وجزء من ذلك هو الجاذبية المرئية التي تؤدي إلى بيئة تعليمية هادئة ومجهزة، ويكمن جمال الفصول الدراسية في منتسوري في بساطتها وتصميمها المدروس، فكل مساحة غير مزدحمة تعكس الهدوء.

ومواد مثل هذه تسلط الضوء على جمال ورقة العالم الطبيعي، وتجذب المتعلمين الصغار وتشجعهم على الاحترام والاهتمام بالعالم الطبيعي من حولهم، ولا تشجع الأكواب الحقيقية والأطباق والأواني الفضية والأواني على العمل الحقيقي فحسب، بل إنها جميلة أيضًا كلها ومكدسة بشكل أنيق على الرفوف، وعند تخيل الفرق إذا كانت أكواب الشرب البلاستيكية بدلاً من ذلك فلن يتم التعامل معها بحرص أقل فحسب، بل ستساهم بالتأكيد في زيادة العبء الحسي.

وفي بعض الأحيان تنكسر هذه العناصر، ولكن إذا لم ينكسر أي شيء، فكيف يتعلم الطفل التعامل مع الأشياء بعناية؟ ويعتز الأطفال في الفصل الدراسي بمنتسوري بموادهم ويتعلمون معاملتها بعناية، خاصة بعد تعامل عارضات المخرج مع المواد ببطء وبعناية واحترام، كما تقول المؤسسة الأساسية لمنتسوري الدكتورة ماريا كما لو كانت مصنوعة من الذهب، حيث إن إحاطة الطفل بالجمال في حياته اليومية له تأثير لا يُصدق على عقله الممتص.

علاقة الطفل ببيئته في منتسوري

حيث للطفل علاقة مختلفة ببيئته عن بيئة غيره، ويقوم الطفل بتخزينها، فالأشياء التي يراها لا يتم تذكرها فقط، بل هم جزء من روحه، ويجسد في نفسه كل ما في العالم عنه الذي تراه عيناه وتسمعه أذناه.

وعلى الرغم من وجود عمل فني معلق في فصل دراسي في منتسوري (على مستوى العين للأطفال وليس للكبار)، إلا إنه ليس مزعجًا أو مشتتًا للانتباه، ولا توجد مخططات أبجدية ذات ألوان زاهية أو حدود حيوانات كرتونية كبيرة أو لوحات إعلانات مليئة بالتذكيرات والمخططات، فالعديد من الجدران عارية، باستثناء قطعة عرضية من العمل الفني أو صورة الفصل.

ولسبب وجيه وجدت الدراسات التي أجريت في الفصول الدراسية لرياض الأطفال التقليدية إنه عندما يتم تعليم أطفال رياض الأطفال في فصل دراسي مزخرف للغاية، كانوا أكثر تشتيتًا، وأصبحت نظراتهم أكثر عرضة للتهرب من المهمة، وكانت درجات اختبارهم أقل مما كانت عليه عندما تم تدريسهم في غرفة كانت نسبيًا كالمتقشف، فكلما كانت البيئة أكثر هدوءً وترتيبًا، كان ذلك أفضل.

ويعتبر الضوء الطبيعي أيضًا مثاليًا في بيئة منتسوري، حيث تغمر الفصول الدراسية بأشعة الشمس المتدفقة من اتجاهات مختلفة اعتمادًا على الوقت من اليوم، بالإضافة إلى الوهج الدافئ للمصابيح الموضوعة في جميع الأنحاء، وإنه حقًا مكان مريح وجذاب.

لماذا تعتبر المواد الحقيقية مهمة في فصل منتسوري وفي المنزل

لماذا يعتقد المنتسوريون إنه يجب السماح لجميع الأطفال بالعمل باستخدام مواد حقيقية، وتمثيل صور حقيقية للحيوانات، وزجاج حقيقي، وأواني خشبية ومعدنية، بدلاً من البدائل البلاستيكية الآمنة؟

هذا لأنها تسعى جاهدة من أجل الأطفال لبناء واقع حياتهم من خلال تجارب حقيقية، فما الذي يمكن أن يكون أفضل من تعريض الأطفال لما سيحيطون به وهم يكبرون؟ هل فكر الجميع يومًا في ذلك إذا سُمح للطفل بالتعامل مع المواد القابلة للكسر في الحياة الواقعية، فهل سوف يطورون المهارات اللازمة للعناية والاهتمام عند التعامل مع المواد؟

والعواقب الطبيعية متأصلة في فصل دراسي في منتسوري عندما تنكسر العناصر، ولم تعد المواد متاحة للعمل معها، ويحب الأطفال موادهم، ومع توفر مادة فريدة من نوعها فقط، فإنهم يطورون بشكل طبيعي التركيز والصبر واحترام المواد والتحكم في النفس والدقة.

ومن سمات الطفل الطبيعي ارتباطه بالواقع، ومنتسوري تسعى جاهدة لتوفير المواد الحقيقية بأمان وعملية قدر الإمكان، وتريد أن يطور الأطفال مهارات وعادات حقيقية للعيش في عالم حقيقي.

ولا حرج على الإطلاق من اللعب التخيلي أو الخيالي، ولكن هناك وقت ومكان لذلك، فاللعب هو عمل الطفل، ويتم تحقيق التعلم الممتع من خلال العديد من جوانب فلسفة منتسوري، ويُعَدّ اللعب مفيدًا للأطفال في مجموعة متنوعة من مجالات النمو، وترتبط أنواع اللعب المختلفة بمراحل مختلفة، وطريقة منتسوري في التدريس مكرسة لتلبية جميع الاحتياجات التنموية للطفل كله.

ويجب أن يعتبر مرشدو منتسوري أي المدرسون في فصل دراسي بمنتسوري اللعب مجالًا تنمويًا، ويلاحظون ويوجهون حركات الأطفال في الفصل لدعم نموهم، ويجب أن تحتوي هذه المناطق على نفس الإعداد والتحليل والتسلسل مثل جميع مناطق الفصل الأخرى.

أهمية استخدام المواد الطبيعية في الفصول الدراسية بطريقة منتسوري

ومن خلال الانخراط في أنشطة حقيقية ذات معنى هادف، يطور الأطفال قدرات حقيقية، مما يعزز استقلاليتهم والسيطرة على حياتهم، وتساعد هذه التمارين الأطفال على التكيف مع بيئتهم، والهدف من هذه الأنشطة عملي وتنموي، كما إنهم يساعدون في البناء على تركيز الأطفال، والاستقلالية والانضباط الذاتي، من بين أشياء أخرى كثيرة.

وتؤكد الدكتورة ماريا منتسوري على استخدام المواد الحقيقية في الفصل الدراسي، وكانت تعتقد أن الخيال هو الميل الطبيعي للطفل، كما إنها تنبع من ما هو حقيقي، ولتحفيز خيال الأطفال يجب منحهم أشياء حقيقية وفهمًا حقيقيًا للعالم، في حين إنه من الطبيعي أن ينجذب الأطفال إلى الخيال، فإن المعرفة من العالم الحقيقي هي التي يمكن أن تثري قدرتهم على التخيل والإبداع.

وكتبت الدكتورة منتسوري ومع ذلك عندما يتفق الجميع على أن الطفل يحب التخيل، فلماذا نمنحه الحكايات والألعاب الخيالية فقط لممارسة هذه الهدية؟ فإذا كان بإمكان الطفل تخيل جنية وأرض خيالية، فلن يكون من الصعب عليه تخيل أمريكا، بدلاً من سماع الإشارة إليه بشكل غامض في المحادثة، يمكنه المساعدة في توضيح أفكاره الخاصة بها من خلال النظر إلى الكرة الأرضية التي تظهر عليها.

وهناك العديد من الأشياء التي يمكن القيام بها لدمج الإحساس بالواقع في بيئة التعلم المنزلية للطفل أيضًا، والأهم من ذلك أن استخدام الحياة العملية كغسل الأطباق والعناية بالبيئة، وما إلى ذلك مفيد حقًا، وربما تكون هذه واحدة من أفضل الطرق لمنح الطفل تجارب الحياة الحقيقية ومساعدته في اكتساب مهارات الحياة الحقيقية.

وفي النهاية تشير ماريا منتسوري إلى أن منتسوري يمنح الطفل فرصة العمل بمواد حقيقية، وفي مواقف الحياة الحقيقية، وهدفها هو تعليم الطفل المهارات الحياتية التي يمكن استخدامها خارج الفصل الدراسي، وأفضل طريقة لتعزيز هذا النوع من التعلم هي ربطهم بالبيئة ومحيطهم الحقيقي.