ما الذي لا تعلمه عن تاريخ جامعة براون

الثورة الأمريكية في جامعة براون:

تم نقل مكتبة الكلية من بروفيدنس لحفظها في خريف عام “1776” مع قيام السفن البريطانية بدوريات في خليج ناراجانسيت، في “7 ديسمبر 1776” أبحر ستة آلاف جندي بريطاني وهسي إلى ميناء نيوبورت تحت قيادة السير بيتر باركر قال رئيس الكلية مانينغ في رسالة مكتوبة بعد الحرب:

“هبط الجيش الملكي في رود آيلاند واستحوذ على نفسه: هذا جلب معسكرهم على مرأى من الكلية بالعين المجردة حيث طارت البلاد إلى الأسلحة وساروا من أجل العناية الإلهية وهناك دون تزويدهم بالثكنات ساروا إلى الكلية وطردوا الطلاب حوالي “40” طالب في العدد.

يقول مؤرخ الجامعة: في المطالبة بالتعويضات التي قدمتها الشركة إلى حكومة الولايات المتحدة، ورد أن القوات الأمريكية استخدمتها في الثكنات والمستشفى من “10 ديسمبر 1776” إلى “20 أبريل 1780” وذلك استخدمته القوات الفرنسية لمستشفى من “26 يونيو 1780” إلى “27 مايو 1782” القوات الفرنسية كانت من كومت دي روشامبو.

المنهج الجديد في جامعة براون:

في عام “1966” تم تشكيل أول مشروع دراسة مستقلة للمجموعة (GISP) في براون، شارك فيه “80” طالبًا و”15″ أستاذًا، استلهمت (GISP) من المدارس التجريبية التي بدأها الطلاب وخاصة سان فرانسيسكو ستيت كوليدج وسعت إلى طرق “لوضع الطلاب في مركز تعليمهم” و “تعليم الطلاب كيفية التفكير بدلاً من تدريس الحقائق فقط”.

قام أعضاء (GISP) ،(Ira Magaziner) و (Elliot Maxwell) بنشر ورقة عن النتائج التي توصلوا إليها بعنوان “مسودة ورقة عمل للتعليم في جامعة براون”، قدمت الورقة مقترحات للمنهج الجديد بما في ذلك دورات السنة الجديدة متعددة التخصصات التي من شأنها أن تقدم “أنماط التفكير” مع تعليمات من أعضاء هيئة التدريس من مختلف التخصصات وكذلك لإنهاء درجات الحروف، في العام التالي بدأت مجلة (Magaziner) في تنظيم الهيئة الطلابية للضغط من أجل الإصلاحات وتنظيم المناقشات والاحتجاجات.

في عام “1969” أيد رئيس الجامعة اللجنة الخاصة لفلسفة المناهج الدراسية راي هيفنر رداً على مسيرات الطلاب ودعم إصلاح المناهج الدراسية، تم تكليف اللجنة بتطوير إصلاحات محددة وكان التقرير الناتج يسمى تقرير مايدر بعد رئيس اللجنة.

تم تقديم التقرير إلى أعضاء هيئة التدريس الذين صوّتوا للمنهج الجديد في “7 مايو 1969” وتضمنت سماته الرئيسية ما يلي:

• أنماط دورات الفكر لطلاب السنة الأولى.
  
• إدخال دورات متعددة التخصصات.
  
• التخلي عن متطلبات توزيع “التعليم العام”.
  
• خيار التقدير المرضي / بدون رصيد (S / NC).
  
• نظام تصنيف ABC / No Credit، الذي أزال الإيجابيات والسلبيات وD’s ؛ لن تظهر درجة “لا يوجد ائتمان” (أي ما يعادل F في المؤسسات الأخرى) على النصوص الخارجية.
  

تم إيقاف دورة طرق التفكير في وقت مبكر ولكن العناصر الأخرى لا تزال قائمة، وفي عام “2006” تم التطرق إلى إعادة إدخال درجات زائد / ناقص من قبل الأشخاص المعنيين بتضخم الدرجات، تم رفض الفكرة من قبل مجلس مناهج الكلية بعد استطلاع الخريجين وأعضاء هيئة التدريس والطلاب، بما في ذلك المؤلفون الأصليون لتقرير مجلة-ماكسويل.

ومع ذلك لاحظت الرئيسة كريستينا باكسون أن تضخم الدرجات موجود بشكل واضح في براون، حيث كانت “53.4٪” من الدرجات المعطاة في براون كما هي خلال العام الدراسي “2012-2013” ميزة فريدة أخرى لنظام الدرجات في براون هي أن الإخفاقات تمحى من نسخة الطالب.

نتيجة لذلك طلب بعض الطلاب من الأستاذ الحصول على درجة فاشلة بدلاً من الحصول على علامة (C) في نصه في حين أن محو الدرجات الفاشلة من النصوص الخارجية هو أمر فريد لبراون من المهم ملاحظة أن تضخم الدرجات موجود أيضًا في جامعات أمريكية أخرى.

تقرير العبودية والعدالة في جامعة براون:

في عام “2003” أطلق رئيس الجامعة آنذاك روث سيمونز لجنة توجيهية لدراسة علاقات المدرسة في القرن الثامن عشر بالرق مع تقرير صدر بعد أربع سنوات، دفعت إلى الفحص الذاتي في مؤسسات التعليم العالي الأمريكية الأخرى وحصلت على المدرسة لإنشاء مركز لدراسة العبودية والعدالة.