اقرأ في هذا المقال
- ما الفرق بين ورقة العمل التعليمية الكتابية والإلكترونية
- التعامل مع المشاكل عند كتابة نص في ورقة عمل تعليمية
عندما لا يكون لدى المعلم أفكار حول ما يكتبه، أو إذا كان يواجه صعوبات في تخطيط النص وتنظيمه، ينبغي مراجعة طرق إعداد ورقة العمل التعليمية أو الاستعانة بتعلم آخر ذو خبرة.
ما الفرق بين ورقة العمل التعليمية الكتابية والإلكترونية
أوراق العمل الكتابية
كانت أوراق العمل مرسومة باليد ونسخها عدة مرات لتوزيعها على الطلاب، ومع ذلك جعلت التكنولوجيا الآن من السهل أكثر من أي وقت مضى إنشاء أوراق العمل مع العديد من المعلمين الذين أصبحوا بلا أوراق تمامًا.
قد يكون هذا بسيطًا مثل إرسال ورقة العمل إلى المنزل رقميًا، مما يتطلب من الآباء والطلاب طباعتها بأنفسهم في المنزل، أو يمكن أن يكون الأمر سهلاً مثل إكمال ورقة العمل إلكترونيًا فقط، ليس من غير المألوف الآن ملء مهام الواجبات المنزلية والتقييمات على جهاز كمبيوتر، يتم أيضًا إعطاء العلامات والنتائج إلكترونيًا أيضًا، مما يجعل العملية برمتها بلا أوراق تمامًا.
أوراق العمل التعليمية الإلكترونية
هي أوراق تعليمية مصنوعة من تطبيقات تعليمية تأخذ أوراق عمل PDF المفضلة لدى المعلم، ومن ثم يقوم على تحويلها إلى مواد رقمية جذابة يتم تسليمها خلال الشبكة العنكبوتية للطلاب، تتحدى أوراق العمل التفاعلية الطلاب بطرق لم تستطعه أوراق العمل التعليمية الورقية القديمة أبدًا لأن المعلم يملك القدرة على دمج أنشطة التعلم التي لا تتوفر إلا على جهاز الحاسوب، باستخدام أوراق العمل التفاعلية التي تم إنشاؤها بالأجهزة الرقمية يمكن للمعلم أيضًا دمج الصوت والفيديو والارتباطات التشعبية لتحويل التعليم إلى ما وراء الصفحة المطبوعة.
التعامل مع المشاكل عند كتابة نص في ورقة عمل تعليمية
هناك العديد من المشاكل والتحديات التي تواجه المعلم عند القيام بكتابة ورقة العمل التعليمية، وتتمثل هذه المشاكل من خلال ما يلي:
مشاكل لدى المعلم وصعوبات في الكتابة باللغة الأم
- عند جمع الأفكار والتخطيط للنص، يمكن أيضًا استخدام الكلمات المألوفة للطالب والتي تتناسب مع المرحلة العمرية له، حيث إن ذلك يسهل على المعلم والطلاب إجراءات ورقة العمل التعليمية.
- عندما يواجه المعلم مشكلة مع اللهجة والشكل الصحيح للغة المكتوبة باللغة الأم، ينبغي كتابة المسودة الأولى بأفضل طريقة ممكنة، ثم مناقشة المسودة مع معلم أو أي شخص آخر يجيد كتابة اللغة، والطلب منهم أن يشرحوا التغييرات المطلوبة ولماذا هذه التغييرات.
- ربما يمكن للمعلم كتابة ورقة عمل قصيرة والتي يجب أن تكون صحيحة قدر الإمكان، أو على سبيل المثال يمكن إعادة كتابة الجمل بأكبر قدر ممكن من الدقة.
لا يمكن للمعلم العثور على بداية مثيرة للنص الكتابي
- من المهم أن يكون لدى المعلم عنوان مثير للاهتمام حتى قبل أن يكتب الجملة، يجب تنظيم العروض التقديمية والنصوص الطويلة مع اللغة العامة لورقة العمل.
- يجب أن يكون هناك نظرة عامة قصيرة على المحتوى مع نصوص واقعية أو عروض تقديمية، هذا يساعد الطلاب على توجيه أنفسهم بشكل أفضل.
- يمكن أن يكون السؤال المطروح على الطالب طريقة جيدة جدًا لبدء الإجابة عن الأسئلة.
لا يعرف المعلم ماذا يكتب وكيف يكتب
- ينبغي على المعلم القراءة لشخص ما، أو أخبار شخصًا ما بما كتبه بالفعل، ومن ثم مناقشة مع هذا الشخص كيف يمكن أن يستمر النص.
- مع نص واقعي أو عرض تقديمي ينبغي التفكير في جانب جديد لموضوع ورقة العمل، أو موضوع فرعي مختلف أو جديد لم يتعامل معه.
- ينبغي على المعلم أن يضع في اعتباره ما قد يرغب الطلاب في معرفته بالتفصيل.
- قيام المعلم على قراءة الجملة الأخيرة من النص الخاص به ومن ثم كتابة جملة أخرى، بناءً على كلمة من الجملة السابقة.
لا يستطيع المعلم أن يتوصل إلى نهاية جيدة للنص
- باستخدام نص واقعي، غالبًا ما تكون فكرة جيدة أن يختتم المعلم ملخص قصير اي الجوانب الأكثر بروزًا في هذا الموضوع.
- في كثير من الأحيان من الجيد إبداء المعلم رأيه في نهاية النص.
- من الممكن أيضًا مخاطبة الطلاب مباشرة حتى النهاية.
النص الخاص بالمعلم قصير جدا
- لنصوص القصص ينبغي إنشاء شخصية جديدة.
- القيام بتوسيع بعض الجمل في النص بتفاصيل إضافية أو كتابة جملة إضافية.
- القيام بتوسيع نهاية النص في ورقة العمل، باستخدام نص واقعي يمكن تقديم ملخص جيد للنقاط الرئيسية.
