إن مناهج والدورف المعاصرة غير خاضعة للبحث نسبيًا بالنسبة لحركة تعليمية عمرها مائة عام وتزدهر عالميًا، وما هو غير معروف أيضًا في الأوساط التعليمية الأكاديمية هو الدراسة المحددة للحياة العاطفية، فترة منتصف الطفولة في تعليم والدورف، للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين السابعة والرابعة عشر.
ما تحتاج لمعرفته حول مناهج والدورف المعاصرة
وقد تم تقييم الطبيعة الشاملة لمدرسة والدورف الابتدائية وطرق التدريس الإبداعية التي تركز على الطفل، باستخدام عمل هذه المناهج المعاصرة التي تفحص مدى قدرة تعليم والدورف ومناسبته لاستيعاب جميع أنواع المتعلمين.
وتُظهر النتائج إن الطريق المستنير من علم أصول التدريس الشامل يحافظ على نمو الطفل ويؤدي إلى المواطنة الشابة، وكان هناك عدد من التوصيات هي تعاون مثمر بين شبكات المدارس ودراسات والدورف التعليمية لإقامة روابط مع المجال الأكاديمي التربوي الأوسع، ومشاركة تطبيقاتهم للإبداع والممارسات التصالحية والشاملة.
ويؤكد رودولف شتاينر على النهج العرضي كنهج تعليمي معاصر في ارتباطه الرئيسي بمراحل نمو الطفل كإمكانية لتوفير طرق بديلة في التعليم، وأيضاً نهج علم أصول التدريس رودولف شتاينر الذي يعتمد على العلوم الروحية للأنثروبولوجيا، والتي تعني الحكمة الإنسانية التي أسسها شتاينر في عام 1902.
وينطبق على مختلف التخصصات، بما في ذلك مجال التعليم، ويتمحور هذا حول النمو الطبيعي للطفل، وتطور الإنسان، وتوفر الأنثروبولوجيا المعنى والوضوح في تنفيذ المعلم للمناهج الدراسية، وفي التركيز على تعليم الطفل بشكل كلي، وعلى قدم المساواة بالوسائل الأكاديمية والفنية والمادية.
حدد شتاينر وضع الطفل ثلاثي الأبعاد للانخراط في العالم والتعلم، وفي تبني اليدين والقلب والرأس لبيستالوزي مؤسس التعليم الحديث، حيث أشار إلى أن ثلاث فترات من سبع سنوات ينضج خلالها الأطفال وينموون، بدءًا من تنمية أجسامهم والإرادة في البداية في مرحلة الطفولة المبكرة، إلى السفر عبر الشعور بالحياة في المدرسة الابتدائية، ثم إلى عالم التفكير وتجاه الوعي في المدرسة الثانوية.
