اقرأ في هذا المقال
- ما هي استخدامات المعلم لورقة العمل التعليمية
- متى يستخدم المعلم ورقة العمل التعليمية
- متى لا يستخدم المعلم ورقة العمل التعليمية
تستخدم أوراق العمل التعليمية للأطفال على نطاق واسع من قبل المعلم في شكل برنامج مصمم خصيصًا للأطفال، ويمكن أن يؤدي اتباع خطة مع المكافآت المقدمة على مستويات مختلفة من الإكمال إلى تحفيز الأطفال على إكمال مهامهم والاستمتاع بعملية التعلم.
ما هي استخدامات المعلم لورقة العمل التعليمية
إن أوراق العمل التعليمية للأطفال هي طريقة رائعة من أجل القيام على تعزيز التعلم الذي يتم في الفصل لموضوعات مهمة، في عصر اليوم حيث يلتصق الأطفال بالأجهزة الرقمية، إذ ينبغي على المعلم أن يدعهم ينفصلون ويستفيدوا من جمال النشاط المحفز، والقيام باشراكهم من أجل القيام على تعلم شيء ذي قيمة، والقيام بتحويل تجربة التعلم الخاصة بهم باستخدام أوراق العمل التعليمية البسيطة والممتعة والإبداعية للأطفال.
إن أوراق العمل التعليمية هي موارد رائعة من أجل القيام على تعزيز ذكاء الطفل وخياله وكتابته ومهاراته الحركية الدقيقة، لذا ينبغي استخدام طريقة فعالة وممتعة ومبتكرة من أجل القيام على رفع قدرة دماغ الطفل وزيادة معرفته باستخدام أوراق العمل التعليمية المخصصة للأطفال.
بالنسبة للمعلم تعود فكرة ورقة العمل التعليمية هذه إلى حياته كطالب، كانت الصفحة التي يكملها بعد درس لتثبت أنه تعلم شيئًا ما أو الأسئلة التي أجاب عليها بعد قراءة شيء ما، إذا كان الطالب يعرف كيفية لعب اللعبة فيمكن تخطي بضع خطوات وقراءة ما يكفي للحصول على إجابات لورقة العمل ببساطة ونسيان المعلومات في اللحظة التي تم فيها تثبيت الصفحة، هذه الأنشطة منخفضة المستوى من التفكير وأنشطة من نوع القتل والتمرير التي تسمح للمعلمين بإنجاز أشياء أخرى أثناء جلوسه في صفوف والعمل بهدوء في ورقة العمل الخاصة به.
زاد الاعتماد على أوراق العمل التعليمية واستخدامها مع تحسن التكنولوجيا من الورقة المنسوخة بخط اليد على الجهاز نفسه، إلى مورد الكمبيوتر المطبوع الذي تم نسخه على آلة تصوير، يعتقد المعلم أنه يدرك أن فكرة ورقة العمل هي الرمز المستخدم اليوم لمعلم كسول يستخدم ورقة عمل لتدريس مفهوم بدلاً من التدريس الفعلي، حيث أن الأمر المقلق هو أنه إذا اعتمد المعلم كثيرًا على هؤلاء فلن يستخدم أفضل الممارسات في الفصل الدراسي.
لا يُعتقد حقًا أن المشكلة تكمن في قطعة الورق، بدلاً من ذلك تكمن المشكلة في كيفية استخدام المعلم لهذه الورقة، يحتاج كل المدرسين والإداريين والمدربين حقًا إلى توخي الحذر بشأن البحث النقدي في ما هو موجود على الورق من أجل القيام على تقييم ما إذا كان ما هو موجود على الصفحة هو نتاج التعلم القيم.
ولا يجب استخدام هذا كبديل للتدريس الجيد وبدلاً من ذلك يلبي احتياجات الطلاب الذين يتم استخدامه معهم، كل الأوراق ليست سيئة ولكن الاعتماد الشديد على المنتجات الورقية حيث يجلس الطلاب بهدوء ويعملون بينما يقوم المعلم بأشياء أخرى قد يكون كذلك.
وبدون تعليم جيد حتى محتوى الدروس يمكن اعتباره أوراق عمل ولكن مع علم أصول التدريس القوي والمعلم الذي يستخدم أفضل الممارسات في فصله الدراسي، يتم تحويل نفس الورقة إلى تعلم حقيقي لا ينبغي لأحد أن يخجل من استخدامه. تكمن مشكلة ورقة العمل في استخدام ورقة العمل لتحل محل المدرس.
متى يستخدم المعلم ورقة العمل التعليمية
هناك حالات ينبغي على المعلم أن يلجأ إلى استخدام ورقة العمل التعليمية، وتتمثل من خلال ما يلي:
- للمساعدة في التفريق بين التعليمات، بهذه الطريقة يكون لدى جميع الطلاب نفس الصفحة، ولكن يتم تمييز المهمة لتلبية الاحتياجات المختلفة في الفصل الدراسي الخاص بالمعلم.
- لمساعدة طلاب التربية الخاصة في دعم تعلمهم.
- تساعدهم ورقة العمل على إنشاء مهارات التفكير النقدي أو التعاون معها أو إظهارها.
- حيث تعتبر أوراق العمل من أفضل طريقة للطلاب لإظهار تعلمهم.
- توطيد التفكير بعد التعلم.
- مكان لتسجيل العصف الذهني والملاحظات والتحليل والتقييمات والتفكير الجديد وما إلى ذلك.
- عندما تساعد الطلاب على تكوين فهمهم الخاص لمفهوم جديد ولديهم ملكية في ما يفعلونه.
- عندما يكون الطلاب متحمسون ومشاركون في تعلمهم فسوف يتذكرون هذا.
متى لا يستخدم المعلم ورقة العمل التعليمية
هناك بعض الحالات أو المواقف التي يجب على المعلم أن لا يستخدم ورقة العمل التعليمية، ويتمثل ذلك من خلال ما يلي:
- عندما تستخدم ورقة العمل في التعلم ويقوم الطلاب بتجديد المعلومات خلالها دون الحاجة إلى التفكير النقدي.
- عندما يستهلك الطالب معظم الوقت في المهمة أو التعلم خلالها.
- عندما يتبعون النمط التقليدي مثل اجلس واستمع اجلس واعمل.
- عندما تحل محل التدريس الجيد بإزالة المعلم أو غيره من التعلم، يسمح لهم ببساطة بإيقاف تشغيل عقولهم، فيجب أن يكون التعلم تعاونيًا وخلاقًا ويسمح بالتواصل والتفكير النقدي.
- عندما تشتمل على المهام ذات المستوى المنخفض أو الحفظ عن ظهر قلب مثل الإجابة على الأسئلة المغلقة وإنشاء قوائم وملء الفراغ والاستدعاء الأساسي وما إلى ذلك.
- عندما تكون ورقة العمل غير ضرورية ويمكن بدلاً من ذلك استبدالها بنهج أكثر تفاعلية للتعلم.
- عندما تكون مجرد عمل مزدحم البحث عن الكلمات واللون بالأرقام والكلمات المتقاطعة.
- هناك أوراق عمل غير ضرورية، ما لم تكن في بداية مرحلة التعلم مع تقدم الطلاب، يحتاجون بعد ذلك إلى أن يكونوا قادرين على إنشاء هذه بأنفسهم في دفاتر الملاحظات بطرق أكثر موثوقية.
في نهاية اليوم الدراسي يعطي جميع المعلمين في غالبية الأحيان أوراق عمل تعليمية حتى النوع السيء؛ لأن هناك أيام هذا ما نحتاج إلى القيام به، ومع ذلك يحتاج المعلمين إلى تحدي أنفسهم من أجل القيام على تقليل كمية أوراق العمل التي يعتمدون عليها.
بدلاً من ذلك يحتاج المعلمين إلى رفع مستوى أدائهم كمعلمين، بتميز أكثر وزيادة تعقيد النشاط ومهارات التفكير النقدي المستخدمة، ودمج التكنولوجيا وفرص التعلم العملي بشكل أكبر وزيادة صوت الطلاب واختيارهم في الفصل الدراسي، والتعرف على أفضل ممارسات التدريس ومحاولة تنفيذها في الفصل الدراسي، وعدم البحث عن طريقة سهلة للخروج من خلال الاعتماد ببساطة على أوراق العمل للقيام بالعمل نيابة عنه.
إن المعلم المحترف يجب أن يقوم بعملية البحث بصورة مستمرة عن طرق تقوم على تحسين قدرته على تعليم الطلاب الذين معه في الفصل، ويستخدم المعلم أوراق العمل التعليمية وسوف يواصل القيام بذلك، ولكن ينبغي استخدام أوراق العمل التعليمية في الوقت المناسب أو وقت الحاجة إليها من أجل ترسيخ معلومة أو فكرة أو قاعدة، أو استخدامها كأداة تقييم لمستوى جميع الطلاب أو مجموعة معينة من الطلاب وليس على طول الوقت.
