ما هي الطرق التي يستخدمها معلم منتسوري مع الأطفال

مدرسو منتسوري ليسوا مثل المعلمين التقليديين وسيتم ملاحظة ذلك على الفور، حيث لن يتم رؤية شخصًا بالغًا يلقي محاضرة مقدمًا بينما يستمع الطلاب بشكل سلبي، بدلاً من ذلك سيتم رؤية بيئة ديناميكية مع الطلاب كنقطة محورية، وضمن هذا الإعداد الفريد للفصل الدراسي، يكون دور المعلم هادئًا ولكنه مهم للغاية.

ما هي الطرق التي يستخدمها معلم منتسوري مع الأطفال

يعمل معلمو منتسوري كمرشدين لكل من مسارات التعلم الفردية لطلابهم، ويتطلب الأمر تركيزًا حادًا واستثمارًا كبيرًا للطاقة لإدارة رحلة نمو كل طفل، ويراقب دليل منتسوري تقدم كل طالب من خلال المناهج الدراسية، باستخدام هذه المعلومات، تخلق لهم فرص التعلم المثلى في اللحظة المناسبة.

معلمي منتسوري مراقبون هادئون

سيشتمل فصل منتسوري النموذجي على أطفال يوجهون أنشطتهم الخاصة على طاولات صغيرة أو سجاد، وقد يجلس المرشد ويراقب عمله، وسيتم ملاحظة تقدمه ويقرر متى يكون مستعدًا للانتقال إلى المستوى التالي من الصعوبة.

ويراقب مرشدو منتسوري بهدوء، وغالبًا ما يكون ذلك بعيدًا عن مجال رؤية الطفل، وقد كتبت ماريا منتسوري عن كيف يمكن لأصغر إلهاء عن البالغين أن يصرف انتباه الطفل تمامًا، وحثت المعلمين على عدم إزعاج تركيز الطفل، ولا حتى بالثناء.

معلمي منتسوري معدين للبيئة

تعد البيئة المُعدة جانبًا محددًا لفصل منتسوري حيث تم تجهيز الغرفة لتلبية الاحتياجات التنموية للأطفال على أفضل وجه، ومع تقدمهم تتغير احتياجاتهم ويجب أن تعكس البيئة ذلك، وتقع مهمة تحديد وقت إجراء هذه التعديلات وتنفيذها على عاتق المرشد، ويختلف معلمو منتسوري في طريقة تحضيرهم للفصل الدراسي.

ففي بداية الفصل الدراسي يتم إعداد الفصل الدراسي لتلبية الاحتياجات العامة لفئته العمرية، ويتطلب هذا من المعلمة معرفة الكثير عن الاستعداد المعتاد والاهتمامات المشتركة للطلاب في فئتها العمرية، ومع مرور العام سيتعرف على المشاعر الفريدة التي يمتلكها كل طفل، وسيقوم أيضًا بمراقبة تقدمهم الأكاديمي، وستوضح هذه المعرفة كيفية تحضيرها للغرفة ومتى تقدم مواد جديدة.

يقدم معلم منتسوري الدروس الفردية والجماعية الصغيرة

لن يتم رؤية عمومًا دروسًا كاملة في فصل دراسي في منتسوري حيث يتطور كل طفل وفقًا لسرعته الخاصة، لذلك من الأكثر فاعلية تدريس دروس جديدة لكل طالب عندما يصبح جاهزًا.

وخلال وقت الفصل الدراسي، سيقوم المرشدون إما بمراقبة الطلاب للاستعداد أو تقديم الدروس للطلاب، ويتم تقديم الدروس بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة، وفي الفصل الدراسي لمرحلة ما قبل المدرسة، قد يقدم المعلم إطارات الملابس بشكل صحيح وعندما يرى الطفل يبدأ في الاهتمام بزر سترته الخاصة، أو قد يلعبون ألعاب (I Spy) مع مجموعة صغيرة من الأطفال الذين يمكنهم التعرف على الأصوات البداية.

يختلف معلمو منتسوري لأنهم يوفرون مساحة للطلاب لبناء تعلمهم

غالبًا ما يتم التفكير في المعلمين على أنهم مسؤولون عن السماح للأطفال بمعرفة ما إذا كانوا على صواب أم خطأ، ولن تفعل أدلة منتسوري هذا، أولاً، تم تصميم المواد بحيث تكون ذاتية التصحيح، وبهذه الطريقة يعرف الطالب بالفعل ما إذا كان قد أكمل العمل بشكل صحيح،  على سبيل المثال إذا كان يصطف القضبان من الأطول إلى الأقصر، فسيرى ما إذا كان قد فاته واحدة بمجرد انتهائه.

ويتراجع مرشدو منتسوري عن تصحيح خطأ واضح، وبدلاً من ذلك ترك الطفل يكتشفه بمفرده، حيث يكون التعلم أكثر فاعلية عندما يوجه الطالب العملية، وملاحظة أخطائه وتصحيحها يمكّن الطفل ويشجعه.

يشجع معلمي منتسوري الانضباط الإيجابي

يستخدم مرشدو منتسوري شكلاً من أشكال الانضباط لا يستخدم العقاب ولا المكافآت، بدلاً من ذلك يشجع الدليل الأطفال بنهج قائم على المهارات للسلوك ويضمن بيئة مناسبة من الناحية التنموية، ويفترض التأديب الإيجابي حسن نية الطفل، ويتم تفسير سوء السلوك على أنه سوء اتصال، ويبحث الدليل في أسباب أي سلوك سيء، ويعمل مع الطلاب لمساعدتهم على التصرف بشكل مناسب.

والكثير مما يفعله معلم منتسوري لا يظهر على الفور، ومع ذلك، فإنهم هم الذين ينسقون هذه البيئات التعليمية المتناغمة تمامًا، فإذا تم ملاحظة الطلاب قبل معلمهم، فهذه علامة أكيدة على أداء العمل بشكل جيد.

 طرق المعلم في دعم تعلم الأطفال في فصول منتسوري الدراسية

أقرت منتسوري أن تكون قادرة على دعم الطفل فمن الضروري أن يتغير دور المعلمين ومواقفهم في البناء الذاتي، وفي كتابتها تشير إلى المعلم كمخرج مشيرة إلى أن الدور هو توجيه الطفل على طريق البناء الذاتي، مثل هذا الشخص يتطلب اليقين بالصفات التي حددتها منتسوري على أنها القدرة على التراجع من الطفل ومنحه لها الفرصة لاتخاذ خيارات تعكس اهتماماته.

فالطفل الذي يستفيد من مثل هذه المواقف ينمو ليصبح قائدًا لنفسه والتعلم دون التأثير الطاغي للمعلم، وهذا النهج هو بشكل خاص ذات صلة بالأطفال الأصغر سنًا، الذين يبنى شعورهم بالقيمة الذاتية حولهم والاستقلالية والكفاءة المتزايدة، والتي عادة ما تكون نتيجة الفرص لتكرار واتقان المهارات والأنشطة.

وهذا الحكم الذاتي يوجه الطفل نحو المبادرة والقدرة على احتضان التحدي والمخاطرة، والصفات الواجب توافرها لتشجع أطفال اليوم، الذين يعيشون مع مثل هذه القيود على حياتهم الشخصية هي الحريه، وتتحدث منتسوري عن الإعداد الروحي للمعلم، وتعد قدرة المعلم على التفكير في أفعاله وتعلم الدروس جزءًاً من هذا الإعداد، ويجب أن تعكس مواقفه تجاه الطفل التعاطف والتواضع الشخصي و الرغبة الحقيقية في خدمة الطفل.

وجميع الخصائص المذكورة لدور وطرق المعلم تساهم بشكل كبير في التعلم والتطور العفوي للطفل، ومع ذلك هناك عنصر آخر من الدور الذي يكتب عنه منتسوري والذي يجب أن يكون يعتبر: استعداد المعلم الشخصي للدور، وفي لغة اليوم يحتاج المعلم إلى:

١- يؤمن بالإمكانيات الفريدة لكل طفل وصلاحه الأساسي، وهذا على النقيض من العقيدة التي كانت في قلب منتسوري التربية الخاصة، تربية الطفل الذي يولد بالخطيئة الأصلية.

٢- خدمة الطفل في جهوده لبناء الذات التي تتطلب الإيمان والثقة في قدرة الطفل على القيام بذلك.

٣- التحلي بالصبر والتواضع والاحترام لجهود الطفل من خلال تنحية الرغبة للسيطرة على الطفل.

٤- القدرة على التفكير في ممارسات المعلم الخاصة والتعلم منها، باستخدام الشخصية والخبرة والحوار مع الزملاء ومزيد من الدراسة للاتجاهات الحالية والبحث لتوجيههم.

٥- أن يكن مدافعاً عن الطفل الذي يبشر بمستقبل البشرية والاملاك لإمكانية التغيير الاجتماعي، ولاتباع المبادئ والاعتبارات المذكورة يكون المعلم تحت تصرفه البيئة المواتية، والتي تشمل مجموعة من مواد منتسوري التعليمية وأنشطة بصفاتها وخصائصها الفريدة، وإذا كان يفهم المعلم هذه تمامًا، سوف يجهزونها لإعداد مجموعة واسعة من الأنشطة لتوسيع نطاق تعلم الطفل لدعم اهتماماته واحتياجاته.

وفي النهاية تشير ماريا منتسوري إلى أن هناك العديد من الطرق التي يستخدمها معلم منتسوري مع الأطفال، حيث يجمع من خلال هذه الطرق الاحتياجات والمصالح التي تضمن نمو وتطور الطفل باستخدام الأنشطة والألعاب التي تدعم احتياجاته واهتماماته.