ما هي المدة التي يقضيها الأطفال في كل مستوى من مستويات منتسوري

ربما يعرف المعظم القليل بالفعل عن فترة عمل منتسوري، والمعروفة أيضًا باسم دورة العمل أو مستويات منتسوري، فما هي بالضبط ولماذا هي مهمة جداً وما هي المدة التي يقضيها الأطفال في كل مستوى من مستويات منتسوري؟

ما هي المدة التي يقضيها الأطفال في كل مستوى من مستويات منتسوري

مستويات عمل منتسوري عبارة عن كتلة زمنية غير متقطعة، وخلال هذا الوقت يكون الأطفال قادرين على استكشاف البيئة المُعَدّة والتعامل مع المواد التي يختارونها بأنفسهم، ويهدف الوقت إلى منحهم فرصًا للاستمتاع بالعمل الذي يحبونه، مع تنمية المهارات الحياتية الأساسية أيضًا.

ويختلف طول كل مستوى من مستويات منتسوري حسب الفئة العمرية والمدرسة، وعادة ما تستغرق معظم الفصول ثلاث سنوات وثلاث ساعات من العمل الصباحي في معظم فترات الصباح، وبعض الإرشادات العامة الأخرى التي يجب وضعها في الاعتبار لمستويات العمر المختلفة:

١- فصول الأطفال الصغار ساعتان كل يوم.

٢- في المرحلة الابتدائية أو مرحلة الطفولة المبكرة 3 ساعات في معظم الصباح، ووقت إضافي بعد الظهر للأطفال من سن 4 و5 سنوات.

٣- الابتدائية 3 ساعات في معظم الصباح و2 إلى 3 ساعات أخرى بعد الظهر.

ما هي الأهداف من مستويات منتسوري

عندما يتم إعطاء الأطفال هذه المستويات فإنه يتم فعل ذلك في محاولة للمساعدة في نموهم، حيث تساعد مستويات منتسوري الأطفال على:

1- أن يكونوا أكثر استقلالية.

2- تعزيز قدرتهم على التركيز.

3- البحث عن الفرح مع المواد.

4- الشعور بالرضا العميق عن عملهم.

ماذا يفعل الأطفال بالضبط خلال هذا الوقت بمستويات منتسوري

في حين أن الأمر يبدو مختلفًا قليلاً عند المستويات المختلفة، إلا أنه يوجد دائمًا مزيج من معظم الطلاب الذين يعملون بشكل مستقل بينما يقدم المعلمون دروسًا فردية أو مجموعات صغيرة، ويتم الحرص الشديد على عدم مقاطعة الأطفال أثناء عملهم، وإظهار الاحترام الذي يستحقه هذه المرة واستكشافهم.

وفي الفصول الدراسية الابتدائية أو الطفولة المبكرة، تعطى الدروس في الغالب للأفراد، ويتنقل الأطفال في جميع أنحاء الفصل الدراسي لاختيار العمل الذي يختارونه، ويمكن أن يعملوا على منضدة أو على الأرض، مع سجادة خاصة موضوعة تحتها، وبعد اختيار عمل من الرفوف، يقومون بإحضاره بعناية إلى مساحة العمل التي يختارونها.

ويستخدمون المادة كما تم تدريسها سابقًا، ويعلم الأطفال أنهم مسؤولون عن إعادة المواد بشكل منظم واختيار عملهم التالي بشكل مستقل، وفي هذا العمر يركز الأطفال عادةً على عملهم وقد ينخرطون في ما يسمى اللعب الموازي، ويمكن اعتبار هذا العمل محددًا واللعب جنبًا إلى جنب مع التركيز على عملهم الفردي.

وفي المستوى الابتدائي الهيكل الأساسي هو نفسه لكن المعلمين يحترمون الحاجة التنموية لمزيد من التنشئة الاجتماعية لدى الأطفال في هذا العمر، وغالبًا ما يتم إعطاء الدروس على شكل مجموعات صغيرة، ويفضل الأطفال العمل مع بعضهم البعض، في حين أن هناك تركيزًا كبيرًا على الاختيار والتعلم الموجه ذاتيًا، ويُتوقع من الأطفال في الفصول الدراسية الابتدائية تلبية بعض الإرشادات الأكاديمية، ويقوم المعلمون بتسجيل الوصول مع الطلاب للتأكد من أنهم يحققون هذه الأهداف، ويوجهونهم برفق باستخدام استراتيجيات للقيام بذلك.

وبغض النظر عن المستوى، تمنح دورة العمل الأطفال فرصة لتطوير الاستقلالية واتخاذ الخيارات والعثور على متعة حقيقية في عملهم، ويعتبر المعلمون هذا الوقت مقدسًا، ويسمح للأطفال بالغطس بعمق في التعلم.

مستويات العمر بمنتسوري

في منتسوري يتعلم الأطفال في فصول دراسية متعددة الأعمار، لماذا؟ لاحظت ماريا منتسوري أن الطلاب الأكبر سنًا والشباب يلعبون أدوارًا مميزة ومفيدة في الفصل الدراسي وبيئة التعلم، وفي الواقع طوال الحياة، فالسنوات التي يقضيها الطفل في المدرسة التقليدية هي الوحيدة التي يتم فيها فصله حسب العمر، كبالغين يلتقوا بأشخاص أكبر سنًا وأصغر سناً ويتعين عليهم التفاعل معهم.

ويحظى الطلاب الأصغر سنًا في كل فصل دراسي بالعديد من النماذج المتاحة، ويتحمل الطلاب الأكبر سنًا مسؤولية الصغار، فهم لا يتعلمون فقط التسامح والتصرف باحترام تجاه أقرانهم الأصغر سنًا، ولكنهم يجدون أيضًا الثقة بالنفس من خلال تعليمهم ما يعرفونه، ويحل التعاون محل المنافسة في فصل دراسي متعدد الأعمار، لأن الملاعب ليست متساوية.

ومن خلال البقاء في فصل دراسي لمدة ثلاث سنوات، يكتسب الطلاب أيضًا إحساسًا قويًا بالمجتمع، ويتمتع المعلم بوقت ممتد للتأقلم مع طلابه واكتساب فهم حقيقي لاحتياجاتهم الفردية ليس فقط من وجهة نظر أكاديمية، ولكن أيضًا من الناحية العاطفية والبدنية.

مجتمع الأطفال الصغار من 18 شهرا إلى 3 سنوات

يعمل الطلاب الصغار ويلعبون لإحراز تقدم في اكتساب الاستقلال الجسدي، ويدخلون هذا البرنامج في عمر 18 شهرًا، وهم على استعداد للتحرك والتواصل، ويهتمون بتلبية احتياجاتهم الخاصة، ومع نموهم يصبحون أكثر تنسيقًا في الاعتناء بأنفسهم كارتداء الملابس والتغذية واستخدام الحمام، وسماعهم يقولون، يمكنني أن أفعل ذلك بنفسي أثناء انتقالهم من نشاط إلى آخر.

والأنشطة المقدمة بسيطة ومناسبة لاحتياجات واهتمامات وقدرات الأطفال الصغار جدًا، والوتيرة لا تتسرع وتتاح للأطفال فرصة الانشغال بنشاط لفترة من الوقت دون انقطاع، وعندما يكون الطفل جاهزًا لنشاط جديد، يكون المعلم مستعدًا لإعطاء الاهتمام الفردي لذلك الطفل.

وتتمثل أهداف البرنامج في تعزيز عادات التعلم الجيدة، وتطوير اللغة، والتحكم في الحركة، والتنمية الاجتماعية، وكيفية التعامل مع الصراع بطريقة بناءة، واحترام الأطفال الآخرين، وتطوير موقف إيجابي تجاه المدرسة والتعلم، ومع انتهاء الوقت الذي يقضونه في مجتمع الأطفال الصغار، يتم ملاحظة أن الأطفال الصغار أكثر وعيًا ببيئتهم وأقرانهم، وعندما ينتقلون من مساعدة أنفسهم إلى مساعدة الآخرين، تعلم منتسوري أنهم مستعدون لدار الأطفال.

بيت الأطفال من 3 إلى 6 سنوات

يعد الفصل متعدد الأعمار أساسًا لنظرية منتسوري ويتضمن كل فصل دراسي في دار الأطفال أطفالًا تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى ست سنوات، ويجتمع الأطفال في بيئة معدة لتلبية احتياجات الطفل كله العقل والجسد والروح، وبتوجيه من معلم منتسوري معتمد، يعمل الأطفال وفقًا لسرعتهم الخاصة ويلاحظ المعلم اهتمامات الطفل ويعطي دروسًا جديدة في لحظة الاستعداد.

ومن خلال العمل بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة، يستكشفون مجالات الحياة العملية والحسية والرياضيات واللغة، وطوال الدورة (من 3 إلى 4 سنوات)، ويتم إعطاء الطفل دروسًا في كل منطقة من الفصل الدراسي مع السنة السادسة (سنة الروضة) التي تجمع تتويجًا للسنوات السابقة والدور المهم كقائد للفصل الدراسي.

وتُعَدّ قاعة منتسوري الدراسية بيئة مُعدة بعناية، فالبيئة المادية متسلسلة ودقيقة وجذابة، والبيئة النفسية التي وضعها المعلم مشجعة وداعمة للنشاط الهادف، وللأطفال الحرية ضمن حدود في متابعة احتياجاتهم الخاصة بينما يتعلمون احترام احتياجات الآخرين.

برنامج الابتدائية الدنيا من 6 إلى 9 سنوات

منهج منتسوري الابتدائي، للأطفال الذين تتراوح أعمارهم من ستة إلى تسعة أعوام، يعتمد على منهج بيت الأطفال ويلهم الطلاب ليصبحوا مفكرين مستقلين، وغالبًا ما يتضمن عملهم البحث والمناقشة والمشاريع واسعة النطاق، ويقدم المعلم مجالًا للدراسة مع عرض تقديمي للمعلومات أو المواد الأساسية ثم يوجه الأطفال في مجموعات فردية أو صغيرة تستكشف جوانب متنوعة من الموضوع، وعفوية الاستكشاف تشعل الخيال وتشغل العقل.

والمعلم الابتدائي على اتصال مستمر مع كل طفل يقدم أفكارًا صادقة ويحث على النقاش حول ما إذا كان الطفل يعمل وفقًا لإمكانياته، ويتم تشجيع كل طفل على أن يسأل نفسه كم يمكنني أن أفعل؟ وما مدى إجادتي لذلك؟

وفي النهاية تشير ماريا منتسوري إلى أن هذا النهج يساعد على تطوير الشعور بالمسؤولية الشخصية التي لا تقتصر على المقارنة المستمرة مع الآخرين، وفي وقت لاحق من الحياة، ستساعدهم هذه المسؤولية الشخصية على تقديم أكبر مساهمة من الموهبة والحكمة في القرن الحادي والعشرين التنافسي وترى أن فترة ثلاث سنوات لكل مستوى من مستوياتها كفيل في تطوير الطفل وتقدمه.