مدارس منتسوري في التربية

تشير الدراسات التربوية إلى وجود العديد من المدارس لمنتسوري، حيث تحتضن كل مدرسة نهج ونموذج خاص بها مع تعليمات ماريا منتسوري التعليمية، وقد قام بعض الخبراء ببيان أوجه الشبه والاختلاف بين هذه المدارس على سبيل المثال مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية.

مدارس منتسوري

مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية

على الرغم من المصالحات الأخيرة بين نموذجي منتسوري لا يزال هناك تمييز بين الفلسفات التربوية والتدريسية للاثنين من مدارس المجموعات، ففي الواقع تعتبر مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية النموذج الأرثوذكسي لتعليم منتسوري، ويروّج لاستمرارية التعليم عبر مدارسها، ومقاومتها للموضة.

حيث لن تؤثر الاتجاهات قصيرة الأمد في التعليم على كيفية تعلم طفلك، من ناحية أخرى غالبًا ما يُنظر إلى نموذج مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية على أنها أكثر حداثة، وتعمل على افتراض أن ليست كل اتجاهات التعليم قصيرة العمر ومؤقتة في الواقع.

ومعلمي مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية تعتقد عمومًا إنه عندما يكتشف الباحثون المزيد عن التعلم، الطريقة الأساسية أنهم يعلمون الأطفال إنه يجب أن يتطوروا وفقًا لذلك ووفقًا لبعض الخبراء، والتفسيرات مدروسة جيدًا وصحيحة، على الرغم من اختلافها الشديد في بعض التفسيرات.

وتسلط مهام ورؤية هذه المدرسة الضوء على أهداف مدارس منتسوري المتشابهة، أي أن هذا يستلزم الاعتراف والقبول بتعليم منتسوري كبديل عملي للأنظمة التقليدية السائدة، كما تدعم إمكانية الوصول والدعوة لتعليم منتسوري، فمثلاً في السنوات الأخيرة جعلت مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية من أولوياتها توسيع نطاق تعليم منتسوري لأعداد أكبر من الأطفال في القطاع العام .

نظرًا للاختلافات الطفيفة في تعليم منتسوري بالإضافة إلى مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية، على سبيل المثال منظمات أخرى مثل رابطة معلمي منتسوري وبرامج منتسوري التعليمية الدولية قد تختلف أيضًا في أصول التدريس الدقيقة.

فقد طورت الكيانات التابعة بعض مكونات جميع نماذج منتسوري المصمم ليكون العناصر الأساسية لفصل منتسوري عالي الجودة في مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية، وتتفق عدد من منظمات منتسوري الأخرى على أن المنهج أوسع نطاق ويجب أن تكون بيئة الفصل الدراسي:

1- تقديم مجموعة كاملة من مواد منتسوري المُشتراة من تجار ووكلاء منتسوري.

2- تطوير تصميم الفصل الدراسي المتوافق مع نظام منتسوري المُعَدّ لمبادئ البيئة.

3- ضع في اعتبارك فترات عمل يومية غير منقطعة تتراوح بين 90 دقيقة إلى ثلاث ساعات ودورة العمل لمدة ثلاث ساعات مثالية، ودمج البرامج المتخصصة كالموسيقى والفن والتربية البدنية وغيره حول فترات عمل متواصلة.

4- طبِّق الفئات العمرية المتعددة المناسبة أي من 2.5 إلى 6 سنوات، ومن 6 إلى 9 سنوات، ومن 9 إلى 12 عامًا، ومن 12 إلى 15 سنة، ومن 15 إلى 18 سنة وهي ضرورية للتنوع والمرونة وانخفاض المنافسة وكجزء لا يتجزأ من منتسوري 12.

الاختلافات بين مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية

ومع ذلك على الرغم من المهام والأهداف الأساسية المتشابهة، تختلف مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية في العديد فيما يتعلق بعلم أصول التدريس في الفصول الدراسية وبعض موضوعات التعلم.

كونها نموذج منتسوري تقليدية تلتزم هذه المدارس بدقة بفلسفات التعلم للدكتورة ماريا منتسوري، والتي ظلت إلى حد كبير دون تغيير منذ بداية النظام، ومع ذلك من خلال تكييف نظامها لتلبية احتياجات الجمهور أعادت تصور بعض العناصر المركزية وجوانب من الإطار التقليدي.

حيث مدارس ومعلمي علم التربية وفلسفة التربية تواصل الأساليب التي طورتها الدكتورة منتسوري أثناء جلب الموارد والمواد والأفكار الخارجية إلى توسيع أو تستكمل منهج منتسوري، ومن الأمثلة البارزة على ذلك استخدامها مقياس الدعم الكلي التي تشمل التعديلات على طرق مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية ودمج التكنولوجيا والدراسة من الأحداث الجارية.

وباختصار يفرق الخبراء بين مدارس منتسوري في علم التربية وفلسفة التربية على النحو التالي:

1- إذا كنت شخصًا يريد أن يمتلك طفله مهارات الكمبيوتر على سبيل المثال تعلم كيفية عمل التقارير باستخدام Word والعروض التقديمية باستخدام PowerPoint بمجرد أن يكونوا جاهزين لذلك ومعرفة الأحداث الجارية المناسبة، إذن تحتاج إلى البحث عن مدرسة أكثر اهتمامًا بمعايير فلسفة التربية.

2- ومن ناحية أخرى إذا كنت تريد التأكد من أن تجربة منتسوري لطفلك كذلك أصيلة دون أي تأثيرات خارجية، أو التخفيف الذي يجب أن تبحث عنه المدارس التي تتوافق أكثر مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات أي مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال إذن تحتاج إلى البحث عن مدرسة أكثر اهتمامًا بمعايير علم التربية.

3- من ناحية أخرى إذا كنت تريد المدارس التي تُقسم اليوم الدراسي في أربعة مجالات رئيسية: الحياة العملية والحسية واللغة والرياضيات، ثم يتم استكمال التخصصات الأساسية بتدريس الفنون الإبداعية والموسيقى والعلوم، الجغرافيا والدراسات الثقافية في فصول الطفولة المبكرة إذن تحتاج إلى البحث عن مدرسة أكثر اهتمامًا بمعايير علم التربية وفلسفة التربية معاً.

إعادة التفكير في المسارات التربوية لممارسة منتسوري للفكر ابتداء من مرحلة الطفولة

عندما دعت إلى الحاجة إلى ممارسة التفكير بدءً من طفولتها، جاءت منتسوري لتطرح على نفسها سؤالًا شبه بلاغي وهو: لماذا لا يكون الطفل قادرًا على ممارسة الفلسفة؟ وبعد حوالي ثلاثين عامًا مستوحاة من نفس الملاحظة حول مهارات التفكير في مرحلة الطفولة، ابتكرت فلسفة للأطفال، والتي تصور إمكانية ممارسة الفلسفة في الفصل الدراسي.

ويجب أن تسمح الفلسفة في الفصل الدراسي بتبادل الأفكار ووجهات النظر والقضايا، إلى جانب البحث التعاوني عن الحلول الممكنة، وبالتأكيد هذا منظور طويل الأمد ويتطلب ممارسة يومية، ويعتاد خلالها المشاركون على التعبير عن مواقفهم وتبريرها من خلال المناقشة وتقديم أسباب معقولة ومقبولة.

ومن بين العلاقات المتداخلة التي يمكن تحديدها بين نظريات ماريا منتسوري حاولت النظر في بعض المبادئ التأسيسية لفلسفة الأطفال التي تظهر ارتباطًا مع طريقة منتسوري، وقد تكون العناصر المحددة مثيرة للاهتمام بشكل خاص لأولئك المشاركين في البحث الحالي حول طريقة منتسوري أو للمعلمين الذين يختارون العمل باستخدام هذه الطريقة.

لذا سيتم البدء بالتوسع في العناصر التي تم تقديمها جزئيًا بالفعل مثل: تمثيل الأطفال، والسياقات كبيئات واقية وإبداعية، والمجتمع من خلال التماسك ومجتمع الاستفسار، والمعلم الجديد.

وتصف ماريا منتسوري الطفل بأنه فيلسوف يفكر بالأيدي، ويبدو أن الإعداد لمنتسوري بأكمله يكمن وراء تمرين الفكر كهدف نهائي، ووصفت الأفراد الأكفاء بأنهم أطفال يتمتعون بمهارات خاصة تتعلق بكل مرحلة من مراحل النمو طالما أن البيئة المحيطة بهم مصممة لقياسهم من حيث التنظيم وتصميم النشاط.

وفي النهاية فإنه على مستوى العلاقة من بين المهارات التي تم إبرازها، هناك بالطبع التفكير والتفكير معًا، وعلى الرغم من حدوث مثل هذه العملية يجب توفير بيئة واقية ومرحبة وإبداعية للطفل، وقادرة على احتضان الأفكار والأسئلة المتعددة واللغات المحددة للأطفال.