هل يساعد الواجب المنزلي الطلاب في منهج منتسوري

تشير ماريا منتسوري إلى أن الطلاب الذين يحتاجون إلى أكبر قدر من الممارسة هم أولئك الذين يحتاجون حقًا إلى استخدام مواد منتسوري من على الرفوف، وليس العمل على أوراق عمل مجردة في المنزل، وعلى مرّ السنين جربت عدة طرق للواجب المنزلي، ولقد طلبت من الطلاب العمل من خلال كتب الرياضيات المدرسية في المنزل ووجدت أن ذلك لا يتوافق مع ما كانوا يتعلمونه في الفصل.

هل يساعد الواجب المنزلي الطلاب في منهج منتسوري

وقضت ساعات في البحث عن أوراق العمل المثالية لمرافقة دروس الرياضيات التي تم تقديمها، مع التأكد من أنها ليست مجردة جدًا إذا كان الطلاب لا يزالون يستخدمون مواد ملموسة، وما وجدته هو أنه في جميع نواياهم الحسنة للمساعدة، كان الآباء يشعرون بالإحباط من واجبات أطفالهم المنزلية ويظهرون لهم طرق مختصرة.

وهذا بالطبع يتناقض مع منهج منتسوري في السماح للطفل بشكل طبيعي بالتوصل إلى الاختصارات بعد إتقان المفهوم، وأصبح الأطفال محبطين وبدأوا في الشك في قدراتهم، وتساءلوا هل الواجب المنزلي في فصل منتسوري هل يساعد الطلاب بالفعل؟

وبدأت تتساءل عن سبب التكليف بالواجب المنزلي في المقام الأول، وكانت هناك زيادة في مقدار الواجبات المنزلية المخصصة على مدار العشرين عامًا الماضية أو أكثر، ويعود الأطفال الآن في سن ما قبل المدرسة إلى المنزل بأوراق عمل للقيام بها في المنزل كل ليلة، لقد تم القيام بذلك أكثر فأكثر حيث تواجه المدارس ضغوطًا متزايدة باستمرار لتعزيز تحصيل الطلاب ونتائج الاختبارات.

ومع ذلك فقد أظهرت الأبحاث أنه لا توجد علاقة بين الواجب المنزلي والنجاح الأكاديمي، وفي واقع الأمر يذهب المؤلفون والباحثون التربويون إلى حد اقتراح إلغاء الواجبات المنزلية تمامًا، والبعض يرى أن الواجبات المنزلية مفيدة لتعليم أطفالهم المسؤولية وإدارة الوقت، كما أنها مفيدة لتعلم مهارات الدراسة وتطوير أخلاقيات العمل وأنهم يتوقعون تعيين واجبات منزلية على أساس تطوير هذه المبادئ في أطفالهم، لكن مرة أخرى بعد البحث الدقيق، لا توجد علاقة مباشرة بين هذه المهارات وتعيين الواجبات المنزلية.

إذن ماذا يفعل طلاب منتسوري عندما يعودون إلى المنزل وليس لديهم واجبات منزلية؟ من أصوات الأشياء، إنهم يعملون! وهذا صحيح، فعندما لا يتم تعيينه، لا يكون الواجب المنزلي شاقًا، ويأتي الطلاب إلى المدرسة حاملين قصصًا كتبها في المنزل ويطلبون قراءتها على الفصل، ويخبرون أنهم يقومون بالرياضيات بأنفسهم، وإنهم يبحثون عن أماكن بعيدة وعن بذور البذور وأصداف البحر التي اكتشفوها في رحلاتهم في عطلة نهاية الأسبوع.

بالإضافة إلى ذلك لا يوجد إكراه أو تملق لإنجاز العمل، ولا دموع ومعارك حول عدم الرغبة في أداء الواجب المنزلي، ولا توجد مهام متأخرة، والآن هناك وقت لممارسة الألعاب واللعب في الخارج، ولقد تحسنت العلاقات في المنزل والمدرسة، ويتطلع الطلاب إلى القدوم إلى المدرسة في الصباح ولا يخافون من الإخبار أن الواجب المنزلي لم يكتمل، وتعتقد أن هذا ربما كان أحد أفضل التجارب التعليمية التي جربتها على الإطلاق.

الواجب المنزلي لطفل منتسوري

تستبدل ماريا منتسوري التعريف التقليدي للواجب المنزلي بتعريف يجسد ويدعم هدف منتسوري المتمثل في التعلم مدى الحياة، وعندما يتم التفكير في الواجبات المنزلية، فإن المعظم يفكر في المهام وأوراق العمل والأوراق والمواعيد النهائية وما إلى ذلك، وربما بشيء من الرهبة، فهذه كانت مهام لم يتم اختيارها لكي تُفعل، والواجب المنزلي لطفل منتسوري هو شيء يعزز التعلم كأسلوب حياة.

وتوضح ماريا منتسوري أن الواجبات المنزلية لطفل منتسوري يجب أن تتكون في الغالب من مشاركة الطفل النشطة في الحياة العملية والفكرية والفنية للأسرة ومشاريع الطفل الخاصة في المجالات التي ينجذب إليها.

وتشير إلى أن كون المرء والدًا لطالب منتسوري يتطلب مشاركة كبيرة وسعة الحيلة، ولا يمكن أن ينتهي التعلم عندما تنتهي المدرسة، وتريد أن يكتسب الأطفال انطباعًا بأن العمل الهادف متاح دائمًا، والتعلم شيء يحدث طوال الوقت وفي كل مكان، وليس فقط في المدرسة، وبصفتهم آباء، يجب أن يكونوا نشيطين في خلق بيئة مليئة بالموارد والفرص.

وتقدم ماريا منتسوري إرشادات للواجبات المنزلية، وهي:

الأول هو يجب أن يقضي الطفل ثلاث ساعات على الأقل يوميًا في أداء واجب منتسوري المنزلي، وثلاث ساعات في اليوم من الواجبات المنزلية تسمح للطفل بقضاء بعض الوقت كل يوم في مجموعة متنوعة من الأنشطة، بما في ذلك التمارين البدنية والخدمة والنشاط الفكري والمسؤوليات المنزلية والفنون.

ولوحظ أنه ينبغي قضاء ثلاثين دقيقة على الأقل من ذلك الوقت في القراءة، فكيف يحصل الأطفال على وقت لثلاث ساعات من الواجبات المنزلية كل يوم؟ وتقترح منتسوري أن غياب الشاشات في ليالي المدرسة سيساعد بالتأكيد.

أخيرًا تؤكد منتسوري على وجود الاختيار في التعلم، وتذكر أن المشاعر السلبية التي تصاحب الإكراه على التعلم من المرجح أن تظل مرتبطة بشكل دائم بموضوع التعلم وقد تعيق جميع المحاولات المستقبلية لتعلم هذا الموضوع، وهذا يمكن أن يؤدي إلى السلبية والصورة الذاتية السلبية فيما يتعلق بقدرات الشخص على تعلم مجموعة واسعة من الموضوعات والمهارات، وهذا هو السبب الرئيسي لعدم تخصيص الواجب المنزلي بالمعنى التقليدي للمرحلة الابتدائية.

بعض الأمثلة على الواجب المنزلي من منتسوري

تذكر منتسوري أهم الأشياء والأمثلة على الواجب المنزلي التي يمكن القيام بها ليصبح الطفل أقوى وأكثر ذكاءً:

1- عندما يشعر الطفل برغبة في تشغيل التلفزيون أو ممارسة ألعاب الكمبيوتر، أولاً عليه الحصول على قائمة الأفكار هذه واختير شيئًا ليفعله منها قبل قضاء أي وقت أمام الشاشة، بعد ذلك إذا كان لا يزال يرغب في الجلوس أمام الشاشة، فعليه ضبط مؤقتًا لمدة ثلاثين دقيقة وجعل نفسه يغلق الأجهزة الإلكترونية عندما ينطفئ المؤقت، وتأكد من قصر النفس على ما لا يزيد عن ساعة واحدة من وقت الشاشة المشترك يوميًا.

2- إذا كان يريد حقًا أن يصبح أكثر ذكاءً وأقوى، فعليه القيام بإيقاف تشغيل التلفزيون والكمبيوتر لمدة شهر، نعم يمكن ان يفعلها، وبعد الصدمة الأولية، يجد معظم الناس أنهم يحبونها.

3- إذا كان يستخدم جهاز كمبيوتر، فعليه استخدامه كأداة لجعل نفسه أكثر ذكاءً وأقوى: اكتب به، أو احسب به، أو استخدمه في الفن، أو استكشف موقع مع الأهل، فحتى الآن لم يسبق لأي شخص أن أصبح أكثر ذكاءً أو قوة في لعب ألعاب الكمبيوتر أو ألعاب الفيديو، وربما لن يكون الأول.

4- تعلم مشاريع فنية جديدة من خلال القراءة في الكتب أو حضور فصل فني، وتحضير مشروع فني للتدريس للفصل.

5- أخذ دروس النسيج أو دروس الرسم، والعمل مع شخص بالغ مطلع على بناء سياج، ومنزل للكلاب ومنحدر للدراجات، وخزانة كتب ومقعد، وما إلى ذلك.

6- البحث عن شخص بالغ لديه الكثير من الأدوات ويحب بناء الأشياء أو إصلاحها، والتعرف على أسماء جميع الأدوات التي يمتلكها البالغ، وتعلم كتابة الأسماء وقولها، والتعرف على الغرض من استخدام كل أداة.

7- تعلم التصوير وكيفية التقاط صورة جيدة حقًا، والتعرف على كيفية تشغيل كاميرا الفيديو، وصنع أفلامه الخاصة، وتوثيق حياة عائلته باستخدام كاميرا فيديو أو كاميرا، وكتابة فقرة عن كل فرد من أفراد الأسرة وماذا سيفعلونه في الصيف.

8- التدرب على آلة موسيقية أو تعلم أغانٍ جديدة تغنيها، وإذا أمكن أخذ دروسًا خاصة على الآلات الموسيقية، وتعلم الرقص.

9- القيام بزيارة أحد المتاحف الفنية في المدينة، والقيام بزيارة متجر الهدايا بعد أن يقوم بجولة في المتحف، وشراء بطاقات بريدية لأعماله المفضلة ومحاولة نسخها في المنزل باستخدام أقلام ملونة أو ألوان مائية.

وفي الختام تشير ماريا منتسوري إلى أن التعلم ليس شيئًا يتوقف عند العودة إلى المنزل من المدرسة، وفي النهاية سيتم تعريف الأطفال بالمفاهيم والمفاتيح في الفصل الدراسي وسيرغبون في مواصلة متابعتها في المنزل أو سيتعلمون شيئًا ما في المنزل وسيجلبون هذا الاهتمام أو المعرفة الجديدة إلى الفصل الدراسي، وهذا النوع من التعلم ديناميكي ويترك انطباعًا دائمًا أكثر من المهام.