يعد التقدم التكنولوجي المحرك الرئيسي للنمو الاقتصادي، وتعد الأداة الرئيسية لتطوير التكنولوجيا هي رأس المال البشري، كما أن توفير العمالة الماهرة، التي تستخدم بشكل مكثف لرأس المال البشري لا يواكب الزيادة في الطلب، سواء في الولايات المتحدة أو في أوروبا، وهذا يفسر سبب وجود علاقة ارتباط قوية بين مستوى التعليم واحتمال الحصول على وظيفة جيدة الأجر أولئك الذين لا يحصلون على التعليم معرضون لخطر التهميش والحصول على دخل منخفض نسبيًا.
أثر التقدم التكنولوجي على التغير الديموغرافي:
على مدى السنوات الخمس والعشرين الماضية، لم يزداد المعروض من التعليم بما يتماشى مع الطلب، وقد أدى ذلك إلى طلب فائض عالمي على التعليم عالي المستوى، مما أدى إلى زيادة المنافسة والتكاليف، وبعبارة أخرى، عندما يتعلق الأمر بالحصول على تعليم عالي الجودة، أصبحت المنافسة الآن أكثر شراسة مما كانت عليه بالنسبة للجيل السابق.
في المجتمعات المتقدمة، الأجيال الجديدة غير مستعدة لبيئة تنافسية جديدة، يحدث هذا الإعداد خلال السنوات الأولى من حياة الفرد (وفقًا للبعض، خلال السنوات السبع الأولى)، عندما تتشكل الشخصية والقدرات المعرفية، وتعد الأساليب التعليمية هي المسؤولة إلى حد كبير عن هذا التأخر، الميل الطبيعي لتطبيق الأساليب الموروثة من الجيل السابق غير كاف في سياق الطلب الزائد على تعليم عالي الجودة، وليس من السهل تغيير الأساليب التعليمية فيما يتعلق بالذين اختبرناهم بأنفسنا، وتكييفها مع احتياجات المجتمع العالمي، إنها تتطلب قدرة حاسمة وقدرة على الاستماع، وهي قوى لا يمتلكها الكثير من الناس.
المحركات الرئيسية للنمو:
وفقًا للنظرية الاقتصادية، فإن النمو مدفوع بالتطورات في العمالة ورأس المال والتطورات في إنتاجيتهم، وتؤثر الاتجاهات الديموغرافية على النمو الاقتصادي من خلال التأثيرات المتعلقة بحجم وبنية السكان، أي بشكل رئيسي من خلال التغييرات في عدد الأشخاص في سن العمل (يُفترض عادةً أن يكونوا بين سن 15 و 64)، بدوره، يؤثر التقدم التكنولوجي على النمو من خلال التأثير على إنتاجية العمل ورأس المال.
من منظور أكثر تحليلاً، يمكن تقسيم دخل الفرد إلى إنتاجية العمل (لكل شخص عامل)، والعوامل الديموغرافية (أي حجم السكان في سن العمل بالنسبة إلى إجمالي السكان) ومعدل التوظيف، إذا قارنا بعض الاقتصادات المتقدمة، وهي منطقة اليورو والولايات المتحدة والمملكة المتحدة، وثلاثة اقتصادات سوق ناشئة، مثل البرازيل والصين والهند، تظهر ثلاث رسائل رئيسية.
- أولاً، مكاسب الإنتاجية هي المحرك الرئيسي للنمو الاقتصادي.
- ثانيًا، تباطأ نمو الإنتاجية بشكل ملحوظ في منطقة اليورو بعد منتصف التسعينيات، بينما تسارع في أماكن أخرى (باستثناء المملكة المتحدة)، لا سيما في الاقتصادات الناشئة.
- ثالثًا، ساهمت التطورات الديموغرافية بشكل كبير في النمو في اقتصادات السوق الناشئة، في حين كانت هذه المساهمة أقل بكثير أو حتى سلبية في الاقتصادات المتقدمة، وفي الأساس جمع البيانات يُظهر أن تعزيز الابتكار أمر أساسي، خاصة بالنسبة للاقتصادات التي تتميز بتقلص نسبة السكان في سن العمل بسبب الشيخوخة.
الأثر على التقدم التكنولوجي:
قبل عشر سنوات، التزمت الدول الأعضاء في الاتحاد الأوروبي بتحويل الاتحاد الأوروبي بحلول عام 2010 إلى الاقتصاد القائم على المعرفة الأكثر تنافسية وديناميكية في العالم، كما تم التأكيد عليه في استراتيجية لشبونة، من أجل تحقيق هذا الهدف، تم تقديم هدف صريح يقضي بأن تنفق كل دولة ما لا يقل عن 3٪ من إجمالي الناتج المحلي على البحث والتطوير بحلول عام 2010. وتظهر البيانات التي تم جمعها بوضوح أن التقدم في هذا الاتجاه كان في الواقع شديدًا للغاية، محدودة من بين أكبر أربع دول في منطقة اليورو، تحتل إيطاليا المرتبة الأدنى، وقد زاد مستوى كثافة البحث والتطوير فيها بشكل هامشي منذ عام 1996.
في البلدان الصناعية، يواجه الجيل الذي يدخل سوق العمل الآن، ولأول مرة منذ الحرب العالمية الثانية، ظروفًا أسوأ، في المتوسط ، من تلك التي واجهها الجيل السابق، وهناك خطر أن يكون الوضع أسوأ بالنسبة للجيل اللاحق، وإذا لم يكن هناك انعكاس سريع لهذا الاتجاه، فقد تواجه مجتمعاتنا مشاكل اقتصادية واجتماعية ضخمة.
سيتطلب عكس الاتجاه اتخاذ إجراءات حاسمة على مستوى العرض والطلب في التعليم، ركز النقاش العام إلى حد كبير على العرض، وهو أمر مهم بالتأكيد ويسند مسؤولية تحسين جودة التعليم إلى السلطات العامة، ولكن لا يتم إيلاء اهتمام كبير للطلب، وهو أمر غير كافٍ بسبب نقص الوعي بحقيقة أنه بدون تعليم كافٍ، لن يتحسن مستوى معيشة الفرد فحسب، بل سينخفض حتماً، لا تدرك مجتمعاتنا بشكل كافٍ حقيقة أن أولئك الذين ليسوا مستعدين بشكل كافٍ للتنافس من أجل تعليم أفضل سيحرمون من الوصول إليه.
