مفهوم الدمج لذوي الحاجات الخاصة
تختلف فكرة إدماج ذوي الاحتياجات الخاصة من بلد إلى آخر، حسب إمكانات كل بلد وحسب نوع الإعاقة ودرجتها. ويعني الدمج: وضع المُعوقين في فصل خاص مُلحق بالمدرسة العادية وإدماجهم كاملاً في الفصل الدراسي العادي مع إمدادهم بما يلزمهم من خدمات خاصة.
أشكال الدمج لذوي الحاجات الخاصة في المدارس
- التصنيف حسب فترة الدمج لذوي الحاجات الخاصة
هو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين، حسب الفترة التي يقضيها ذوي الاحتياجات مع أقرانهم العاديين. وتكون هذه الفترة إمّا دمج الكلي أو دمج جزئي. - التصنيف حسب الأنشطة والممارسات للدمج لذوي الحاجات الخاصة
هو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين، حسب الأنشطة والمُمارسات أما دمج مكاني، أو تعليمي، أو تربوي، أو الوظيفي أو اجتماعي.
مستويات الدمج لذوي الحاجات الخاصة وخدمات التربية الخاصة
- برنامج الفصل العادي طيلة الوقت لذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج يقدم خدمات تعليمية في فصول دراسية عادية، تحت إشراف معلّم عادي قادر على توفير بيئة ومواد تعليمية، بحيث تكون طريقة التدريس ملائمة دون مساعدة معلمين متخصصين. - برنامج الفصل العادي طيلة الوقت مع توفير خدمات استشاريةلذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج يقدم في فصول المدارس العادية، بحيث يُعد معلم الفصل العادي مسؤولاً من الناحية الأكاديمية، مع تزويدهم ببعض الخدمات المتخصصة في مجال التربية الخاصة، عن طريق معلّم مستشار لتقديم الاستشارات اللازمة للمعلم العادي. - برنامج الفصل العادي طيلة الوقت مع مساعدة معلمين أخصائيين متنقلينلذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج يقدم في فصول المدارس العادية. ويتنقّل الأخصائيون بين المدارس العادية طبقاً لجدول زمني محدد لمواجهة المُشكلات وعلاج الصعوبات. - برنامج الفصل العادي مع الاستعانة بخدمات غرفة المصادرلذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج يقدَّم في فصول المدارس العادية، بحيث يمكن الانتقال من الفصل العادي لفترات محددة متفاوتة يومية أو أسبوعية بحسب حاجته. - برنامج تعليم في فصل عادي بالإضافة إلى فصل خاص يوميالذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج يقدَّم في فصول المدارس العادية، بحيث يتلقى بصورة يومية جزءاً من تعليمه في مواد دراسية وأنشطة معينة. وينتقل في الجزء الآخر من اليوم إلى فصل خاص بالمدرسة؛ لدراسة بعض الموضوعات التي يصعب تعلّمها. - برنامج تعليم في فصل خاص بمدرسة عادية طوال الوقتلذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج خاص أُعدّ تحت إشراف معلم متخصص؛ لدراسة في فصول خاصة في المدارس العادية. - برنامج تعليم في مدرسة تربية خاصة نهاريةلذوي الحاجات الخاصة
هو برنامج تلقّي تعليم وتدريب في مداري، خاصة مستقلة عن المدرسة العادية.
نماذج الدمج لذوي الحاجات الخاصة
- نموذج التكامل الجماعي.
- نموذج التعليم العلاجي.
- نموذج التعليم بالمدارس.
- نموذج الدمج العكسي.
كيف يتم دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس يتطلب نهجًا شموليًا يركز على تلبية احتياجات جميع الطلاب بغض النظر عن القدرات الفردية. إليك بعض الخطوات التي يمكن اتخاذها لتحقيق هذا الهدف:
- تقديم التدريب للمعلمين:
- يجب توفير التدريب المستمر للمعلمين حول كيفية التفاعل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتقديم الدعم اللازم.
- توفير البنية التحتية اللازمة:
- يجب توفير التجهيزات والمرافق الملائمة لتلبية احتياجات طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، مثل رامبات للوصول إلى الفصول الدراسية ومرافق صحية مخصصة.
- تقديم دعم فردي:
- يمكن توفير معلمين مساعدين أو متخصصين في التربية الخاصة لدعم الطلاب بحاجات خاصة.
- تعديل المناهج:
- يمكن تعديل المناهج لتلبية احتياجات الطلاب، مع توفير موارد تعليمية تناسب مستوياتهم وأساليب تعلمهم.
- التشجيع على التعاون الاجتماعي:
- تشجيع التفاعل والتعاون بين الطلاب، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والطلاب العاديين.
- تعزيز الوعي والتفهم:
- تنظيم فعاليات وبرامج توعية للطلاب والمعلمين لتعزيز التفهم والاحترام المتبادل.
- تقييم الاحتياجات الفردية:
- إجراء تقييم دوري لاحتياجات الطلاب وتحديث الخطط التربوية والتدابير الدعم بناءً على هذه التقييمات.
- تشجيع التواصل مع أولياء الأمور:
- تشجيع التواصل المستمر بين المدرسة وأولياء الأمور لضمان توفير الدعم المستمر للطلاب.
- تحقيق التضمين يتطلب تفهمًا عميقًا لاحتياجات الطلاب واعتماد استراتيجيات متنوعة ومرنة لتلبيتها. الهدف هو خلق بيئة تعليمية شاملة وداعمة تسمح لجميع الطلاب بالازدهار.
