يشير علماء الاجتماع إلى أن دراسة النمذجة السيميائية هي وسيلة تجعل الأشخاص يفهمون ما هي النماذج السيميائية مثل نماذج السيميوزيس وعمل العلامات.
النمذجة السيميائية
يتم تقديم مبادئ النمذجة السيميائية بطريقة تجعل القراء يفهمون ما هي النماذج السيميائية وما هي ليست كذلك، فهي تمثل السيميوزيس وعمل العلامات والحقول التي تخلقها العلامات والتي تتداخل فيها.
وما تفعله هذه النماذج السيميائية كلاهما يصنع العالم ويساعد على التفاعل معه، أي أن لديهم قوة وجودية ومعرفية، وما يجب على القراء فعله لصنع نماذج سيميائية بأنفسهم حيث يتم تزويد القراء بقوائم وبمكونات أو عناصر النماذج السيميائية بالإضافة إلى نماذج النماذج لكيفية تنظيم المكونات.
وانطلاقًا من فكرة مدرسة موسكو تارتو لسيميائية الثقافة يُقارن السيميائيون السوفييتيون الذين يستردون اللغة العادية على أنها نظام النمذجة السيميائي الأساسي الوحيد مع نظرة للغة.
وتمت مناقشة الاستخدام المجازي لمصطلح اللغة بالمعنى الواسع لنظام النمذجة وتأهيله، ويُقترح أن اللغة الطبيعية هي واحدة فقط وإن كانت ربما الأكثر تعقيدًا من بين العديد من أنظمة النمذجة الأولية الكامنة وراء مجموعة متنوعة من مظاهر الحضارة الإنسانية سواء من حيث الجينات أو من الناحية التطورية.
وفكرة رولان بارت عن طرح فكرة أساسية أخرى بمعنى غير اللفظي لنظام النمذجة السيميائية تتم مناقشته وإعادة تفسيره من حيث أنظمة النمذجة الأولية غير اللفظية أو اللغوية.
النظرية السيميائية
يتساءل المرء عن سبب استخدام اللون الأسود تقليديًا كلون حداد في معظم الدول؟ أو لماذا يرمز النسر للقوة والسلطة في مختلف المجتمعات؟ قد توفر السيميائية بعض الأفكار المفيدة للإجابة على هذه الأسئلة.
يعرّف تشارلز بيرس السيميائية كعلم يستكشف العلاقات بين العلامات، بما في ذلك الحديث والنص، ومعانيها المحددة المقصودة، وفي جوهرها السيميائية هي دراسة العلامات وأي شيء يمثل أو يمثل شيئًا آخر.
ومصطلح السيميائية مشتق من الكلمات اليونانية مترجم العلامة، وكان المؤيدون الرئيسيون لهذه النظرية فرديناند دي سوسور، وهو عالم لغوي سويسري درس معنى العلامات داخل مجموعة أو مجتمع معين، وتشارلز ساندرز بيرس وهو فيلسوف وعالم منطق أمريكي درس كيف العلامات تشكل الفهم الفردي للواقع المادي.
ويسمى طالب السيميائية بخبير السيميائية، ويدرس علماء السيميائية كيفية استخدام العلامات لنقل المعنى وتشكيل التصورات عن الحياة والواقع، كما إنهم يولون اهتمامًا وثيقًا لكيفية استخدام العلامات لنقل المعنى إلى المستلمين المقصودين والبحث عن طرق لضمان ظهور معناها بشكل فعال.
ويمكن أن يكون لعملهم تطبيقات عملية في الحياة اليومية، مثل تصميم إشارات طريق أكثر سهولة واستطلاعات تسويقية أسهل في التنقل، ويدرس علماء السيميائية أيضًا كيفية استخدام الرسائل للتأثير على سلوك الناس، مثل عند تقديم محتوى تعليمي في الفصل وعند إدارة عواطفهم في أوقات الأزمات.
وتم استخدام النظرية السيميائية على نطاق واسع للأغراض التعليمية، لا سيما في الدراسات البحثية حول تعليم اللغة واكتسابها، على سبيل المثال اُستخدم مواد سيميائية مثل الرسوم التوضيحية والأشياء اليومية والإيماءات لجعل تعلم اللغة أكثر إثارة للاهتمام وفعالية.
وفي دراستهم لمتعلمي اللغة حصلوا على نتائج اختبار اكتساب المفردات أعلى بكثير من الطلاب الذين يتلقون تعليمات السيميائية على سبيل المثال قاموا بتدريس كلمات جديدة مع الصور مقارنة بأولئك الذين يتلقون طلاب الفصل التقليدي حيث لا يوجد سيميائية.
وتم توفير المساعدات حيث لاحظ السير كوزو أن المعلمين الذين يستخدمون الرسوم الكاريكاتورية كأدوات سيميائية حققوا فهمًا أعلى للطلاب وفهمًا للمحتوى في دورات الكتابة الخاصة بهم أكثر من أولئك الذين يستخدمون الأساليب التعليمية التركية التقليدية في الفصول الدراسية.
وتشير هذه الدراسات إلى الفوائد التربوية التي يمكن أن تضيفها الأساليب السيميائية لفهم معنى الكلمات الجديدة وتقييم النص، وذلك بفضل استخدام الوسائل الرسومية ولغة الجسد، ولاحظ دو سوسور الفوائد التربوية لاستخدام الأدوات السيميائية كمساعدة الرموز والألوان في التعليم.
نموذج نظرية السيميائية
في سياق نظرية أمبيرتو إيكو الكبرى للبناء الاجتماعي يتكون نموذج نظرية السيميائية من ثلاثة مفاهيم أي الإشارة والسياق والمعنى، والاقتراح الذي يشير إلى إشارات تنقل السياق الدقيق يمكن أن يطلق استجابات مناسبة من المستلم المقصود.
ويتكون نموذج السيميائية من ثلاثة مفاهيم رئيسية، المفهوم الأول هو الإشارة، ووفقًا لدو سوسور تتكون العلامة من كل من الشكل الذي تتخذه في الواقع المادي ويسمى الدال وكيف يتم تصورها أو تفسيرها من قبل عارضها المشار إليه.
ويجب أن تحتوي العلامة على كليهما، هو الكل المتكامل الذي ينتج عن الجمع بين الدال والمدلول، ويمكن أن تظهر العلامة بعدة طرق، بما في ذلك الأصوات والروائح ولغة الجسد.
والمفهوم الثاني هو السياق، ووفقًا لدو سوسور في السيميائية يشير السياق إلى تلك الجوانب في محادثة أو تفاعل يوفر معنى وثيق الصلة ومحددًا للتبادل المعين الذي يحدث، ويمكّن هذا المستلم في هذا التبادل من فهم التفاعل بشكل صحيح واشتقاق المعنى المقصود منه.
والمفهوم الثالث والأخير هو المعنى، ففي السيميائية المعرفية يقترح دو سوسور أن المعنى هو العلاقة بين متلقي العلامة وتجربتهم الشخصية للعالم من حولهم، وهذا يعني أن المعنى يتم إنشاؤه عندما يفهم المستلم الإشارة من خلال الاتصال والتفاعل مع الواقع المحيط به.
وفي هذا النموذج يشير مصطلح السيميوزيس للبناء إلى العلاقة بين الإشارة والسياق والمعنى، ووصف تشارلز بيرس السيميوزيس بأنه أي عملية تتضمن إشارات، بما في ذلك إنتاج المعنى، وفي سياق نموذج السيميائية يصف السيميوزيس التفاعل بين مفاهيم الإشارة والسياق والمعنى.
ويقترح نموذج السيميائية أن الإشارة عند تزويدها بسياق اجتماعي وثقافي دقيق، ويمكن أن تنقل المعنى المقصود للمرسل بشكل أكثر فاعلية وبالتالي تزيد من احتمالية تحفيز استجابة مناسبة من المتلقي.
وهذا يعني أن المرسل يجب أن يولي اهتمامًا وثيقًا لتوفير سياق ملائم ومناسب عند استخدام الإشارات أو الرسوم التوضيحية المرئية للتأكد من أن المستلم يفهم المعنى المقصود للإشارة بوضوح.
ومن خلال توفير مثل هذا السياق عند مشاركة الرسائل المرئية، يمكن للمرسل تعزيز فهم المستلم واستجابته للمعلومات التي يتلقونها، سواء كانوا يشاركون في درس أو يُطلب منهم إكمال طلب معين، على سبيل المثال، استخدام النموذج في مجال البحوث وفي أبحاث التسويق الاستهلاكي.
حيث يمكن أن يساعد نموذج السيميائية الباحثين على فهم العلامات المرئية التي قد تنقل التأثيرات النفسية المرغوبة على المتسوقين لدمجها في السياق في نسخة إعلاناتهم، وفي أبحاث علم الآثار والحضارة حيث يمكن أن يساعد نموذج السيميائية في زيادة فهم كيفية صنع البشر معنى للآلهة والألوهية عبر العصور من خلال فحص التمثيلات المرئية في اللوحات الدينية.
وفي البحث الإثنوغرافي حيث يمكن أن يساعد نموذج السيميائية في تحليل كيفية تفسير الثقافات المختلفة لأحداث كارثية معينة مثل البراكين أو الزلازل وفي مراجعة سجلاتهم التاريخية وأدبهم.
وفي ممارسة التدريس حيث يمكن أن يساعد نموذج السيميائية المعلمين في الفصول الدراسية للاتصالات على شرح استخدام الظلال الداكنة بشكل أفضل لإثارة المخاوف العرقية في غلاف مجلة.
بالإضافة إلى ذلك قد يساعد نموذج السيميائية معلمي التخطيط الحضري على شرح أهمية دمج السياق المرئي والثقافي الذي يفهمه السائقون بشكل عام لتصميم إشارات طريق أكثر سهولة، علاوة على ذلك يمكن أن يساعد نموذج السيميائية معلمي الأزياء والتجارة في تثقيف طلابهم بشأن سمات تصميم الملابس التي تنقل إشارات سيميائية اجتماعية وثقافية محددة على سبيل المثال، وسادات كتف عريضة لنقل القوة.
