فريدة الزعبي

في وقت مبكر من عام 1983، صرح الباحثون أن اتخاذ القرار في الشلل الدماغي قد يتأثر بشكل كبير بنتائج تقييم المشية، يرجع ذلك إلى حقيقة أن "طيف علم الأمراض العصبية لا يمكن تمييزه عن طريق التقييم السريري وحده".

تتمثل أهداف هذا القسم الخاص بالتدخل في تقديم نظرة عامة على الأبحاث التي تدرس فعالية تقنيات علاج محددة للرضع والأطفال الصغار الذين يعانون من متلازمة داون

لا يوجد تفسير واحد لسبب اضطراب التنسيق التنموي، كما تم اقتراح الخلل الوظيفي العصبي والعوامل الفسيولوجية والاستعداد الوراثي وعوامل الولادة وما قبل الولادة

يعاني ما يقرب من نصف الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم من مشاكل في التنسيق الحركي، حيث يُلاحظ أيضًا انخفاض التحصيل الدراسي في أي من مجالات التعلم

تبدأ إعادة التأهيل المبكر للمريض المصاب بإصابات النخاع الشوكي بالفترة الوقائية، حيث أن منع حدوث مضاعفات ثانوية يسرع الدخول إلى مرحلة إعادة التأهيل

هناك العديد من تجارب الآفة وتسجيلات أحادية ومتعددة في حيوانات مستيقظة وملاحظات متأنية لعواقب عمليات المرض التي تصيب الإنسان،

يستخدم بعض المعالجين تقنيات فسيولوجية عصبية، مثل تطبيق تمدد سريع للصدر لتسهيل تقلص الحجاب الحاجز والعضلات الوربية، لزيادة الإلهام للطفل أو الطفل الصغير.

قبل أي تدخلات للطفل المصاب بإصابة حرارية، يجب تقييم الألم، حيث استخدم أحد مقاييس الإبلاغ الذاتي أو مقياس الألم السلوكي لتقييم مستوى الألم لدى الطفل

التهاب المفاصل الشبابي مجهول السبب (JIA) هو أكثر أمراض الروماتيزم شيوعًا في الطفولة، يتميز بالتهاب المفاصل ولكن يمكن أن يؤثر على أجهزة الجسم المتعددة،

ان استخدام أساليب التقييم الديناميكي كوسيلة لرصد التقدم داخل الفصول الدراسية لاطفال الاضطرابات اللغوية باستخدام مناهج التدخل العلاجية، من أجل تتبع تطور الطلاب في المهارات المستهدفة للمساعدة في تحديد أي حاجة للانتقال إلى المستويات الأعلى من الدعم.

العديد من الأطفال ذوي المهارات اللغوية الأساسية العادية لديهم خبرة محدودة في الوعي اللغوي، لذلك حتى الأطفال الذين لا يعانون من اضطرابات لغوية محددة يمكنهم التعلم من الأنشطة العلاجية

يمكن لاخصائي النطق استخدام العديد من اصطلاحات النسخ لتطور فترة اللغة عند تسجيل عينة كلام من طفل في مرحلة الاضطراب اللغوي، لكن اختيار طريقة التجزئة أمر مهم، لا سيما إذا كنا نتابع نمو لغة الأطفال بمرور الوقت ولتجنب انحراف متوسط طول الكلام أو التحليلات الأخرى عن طريق الجمل الطويلة والتشغيلية المترابطة.

إذا كان الطلاب يستجيبون بشكل غير صحيح لأنشطة الفهم غير السياقية، فيمكن لاخصائي النطق البحث عن استخدام الاستراتيجيات في إجاباتهم.

إن العديد من الاطفال الذين يواجهون مشكلة في التعليم الأكاديمي لديهم لغة شفهية كافية بشكل هامشي على الأقل، وخاصة في المجالات التي يتم قياسها عادة في الاختبارات الموحدة، مثل بناء الجملة والمورفولوجيا والمفردات.

أصبحت مشكلات اضطراب التواصل الآن أكثر دقة وأكثر وضوحًا في التحديد ولكن يبدو أن لها تأثيرًا كبيرًا على قدرته على اكتساب المهارات اللازمة للنجاح في المدرسة.

يميل الأطفال الصغار المصابون بالتوحد إلى التأخر في تطور لغتهم، على الرغم من أن معظمهم قد طور مستوى معينًا من اللغة المنطوقة بنهاية فترة ما قبل المدرسة

عند اتخاذ قرار بشأن سياقات التدخل من أجل الأطفال في مرحلة التطور اللغوي

لا يقوم المعالج بتصحيح نطق الطفل ولكن يمكنه تقديم إشارات إنتاجية إذا كان الطفل يتقبلها، حيث ينصب تركيز النشاط على متعة إرسال الرسائل، بدلاً من الاستجابة لتوجيهات المعالج لقول الكلمات.

الخطط التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وللأطفال الأكبر سنًا الذين يعانون من إعاقات لغوية والذين لديهم مستويات في التخلف العقلي قد تكون مكتوبة بصيغة مختلفة نوعًا ما.

هناك هدف آخر للتقييم العملي لمهارات اللغة البراغماتية هو تحديد المشكلات الخاصة في المحادثة والتفاعل التي تواجهها مجموعة صغيرة من الأطفال الذين تمثل المهارات البراغماتية بالنسبة لهم مجال العجز الوحيد أو الأساسي.

ربما يكون الاستخدام الأكثر شيوعًا لتحليل عينة الكلام هو لغرض تقييم بناء الجملة والتشكل المنتج، يوفر الكلام التلقائي أفضل نظرة على كيفية استخدام المريض للكلمات والجمل في المواقف الطبيعية.

بالنسبة للأطفال الذين لديهم إنتاج صوتي محدود للغاية، يجب اختيار الكلمات للإنتاج الذي يستطيع الطفل نطقه أو على الأقل تقريبيًا، أن الأطفال في المراحل المبكرة من اكتساب صوت الكلام يكونون انتقائيين فيما يتعلق بالكلمات التي يحاولون إنتاجها ويحاولون فقط الكلمات التي تحتوي على صوت ابتدائي موجود بالفعل في ذخيرتهم.

يستخدم التحليل اللفظي لتحديد ليس الأصوات التي يمكن للطفل أن يقولها ولكن ما هي الاختلافات الموجودة بين إنتاج الطفل وأشكال الهدف للبالغين.

الكتب المصورة تهم الأطفال وهي شكل طبيعي ومألوف للتفاعل بين البالغين والأطفال، حيث يستخدمون لغة متكررة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالسياق المصور غير اللغوي.

 إن الإدراك الصوتي عنصر حاسم في تنمية مهارات القراءة والكتابة والتهجئة لدى الأطفال والتعليم في الإدراك الصوتي يحسن بشكل كبير التحصيل لدى الأطفال المعرضين لخطر مشاكل القراءة وأولئك الذين يعانون من اضطرابات القراءة.

قد يعاني الأطفال من فقدان السمع، كما قد يتأخر البعض في النمو أو لديهم سلوكيات توحد، يعاني البعض الآخر من اضطرابات عاطفية مصاحبة أو تاريخ من المشكلات التجريبية، مثل تعاطي الوالدين للمخدرات.

أحد القرارات الحاسمة التي يجب اتخاذها للأطفال الذين يعانون من مخاوف إعاقات شديدة هو التركيز على نظام التواصل للتعبير أو توفير تدريب منظم على الكلام.

سيحتاج جميع مبتوري الأطراف الذين تمت إحالتهم إلى العلاج الطبيعي، سواء كانوا يرتدون الأطراف الاصطناعية ذوي الخبرة الذين يجلبون طرفًا جديدًا إلى عيادة المبتورين أو مريض جديد

تتداخل الحركة بين وسادة العجلة ونهاية العظم مع ملاءمة الأطراف الاصطناعية الفعالة ويمكن أن تسبب الألم. غالبًا ما يلائم الجراح المريض بجبيرة بعد الجراحة فورًا للسماح لبطانة الكعب بالشفاء بشكل صحيح.

على الرغم من أن العضلة تحت الساق وعبر الفخذ هي أكثر مستويات البتر شيوعًا، فقد يتعرض الفرد للبتر من خلال أي بنية في الطرف السفلي