يمكن أن تؤثر الاضطرابات في القدرة على التواصل أو فهم المعلومات الشفوية أو المكتوبة بشكل كبير، كما أنها قد تؤثر على استئناف أو إعادة الأنشطة المعتادة، حيث تشملهذه الاضطرابات على الكلام واللغة المرتبطة بفقدان القدرة على الكلام أو الحبسة الكلامية aphasia، عسر الكلام أو التلعثم dysarthria والعجز عن الحديث Apraxia.
تّعدّ عملية تحقيق وظيفة الذراع واليد الماهرة عملية معقدة وغالبًا ما تكون مختلفة بعد السكتة الدماغية، حيث تتضمن تفاعل العديد من وظائف وهياكل الجسم، كما يجب أن يعالج تقييم الطرف العلوي المعني بإحساس الرادارات الميكانيكية والفسيولوجية على الحركة، كما أنه يحدد درجة الحركة النشطة أو الطوعية، جودة هذه الحركة، بما في ذلك القوة والتحمل والتنسيق ومدى القدرة الوظيفة الناتجة عن الحركة.
تُعرف السكتة الدماغية أو الحوادث الدماغية الوعائية (CVA): بأنّها مجموعة متنوعة من الاضطرابات، تبدأ في الصداع العصبي الناجم عن الأوعية الدموية، إصابةً في الدماغ، تلف الأوعية الدموية فيتعطل تدفق الدم، ويحد من إمدادات الأكسجين للخلايا المحيطة،
إنّ الإحباط تعبير عن الحالة التي يمر بها الفرد حين لا يتوافر له إشباع دافع يلح عليه ويشعره بالحاجة، ويصيب الإحباط الراشدين في أعمارهم المختلفة كما يصيب الأطفال والأحداث، ويبدأ في مرحلة الطفولة وتستمر إلى مرحلة الرشد والشيخوخة.
يساعد العلاج الوظيفي المصابين بالشلل الدماغي في المشاركة في أنشطة الحياة اليومية المهمة بالنسبة لهم وأداء واجباتهم قدر الإمكان، حيث يستهدف العلاج الوظيفي الأسرة في المركز الأول لاستخدام العلاج.
يعمل المعالج الوظيفي مع الأطفال في جميع المراحل العمرية لذوي الاحتياجات الخاصة، كما أنّه يركز على أهمية التدخل المبكر، إلى جانب تركيزه على ضرورة فهم نمو الطفل بالشكل الكامل ومدى عمق الإصابة التي يتعرض لها خلال فترة النمو وتأثير الإعاقة واللعب والتعلم وكل الأداء الوظيفية.
يمكن تعريف العلاج الوظيفي على أنّه تخصص طبي تأهيلي من المهن الطبية المساندة يقوم على تقييم جميع مجالات الحياة المختلفة ومن ثم علاج الأشخاص الذين يعانون من مشاكل جسدية وعصبية وحسية وإدراكية ونفسية واجتماعية.
يركز العلاج الوظيفي على جميع الفئات العمرية للأشخاص وجميع مجالات الحياة، ولكن هناك مجموعة من الحالات يزداد التركيز عليها
الألم هو السبب الأول الذي يدفع الرياضي أو المريض إلى العلاج أو المعاناة الناتجة عن الألم وهي التي تدفع المرضى إلى طلب الرعاية؟
حددت جمعية النطق واللغة والسمع الأمريكية اضطراب اللغة على أنه ضعف في الفهم أو استخدام نظام الرموز المنطوقة والمكتوبة أو الأخرى
النتيجة الأكثر شيوعًا لإصابة الرأس هي تغير مستوى الوعي أو ارتجاج دماغي، تشير فترات مختلفة من اللاوعي إلى درجات مختلفة من الإصابة بألم عصبي منتشر.
يجب على المعالج عند صياغة أهداف العلاج للطفل المصاب بالحبسة الكلامية المكتسبة أن يكون مدركًا للتطور الطبيعي لمهارات الكلام واللغة وإجراءات العلاج المطبقة على الأطفال الذين يعانون من تأخر لغوي في النمو
تقييم الطفل المصاب بالحبسة الكلامية هو عملية مستمرة وتستمر كجزء من أنشطة العلاج. من الناحية المثالية، يجب أن يكون التقييم شاملاً ويتضمن مجموعة مختارة من الاختبارات والملاحظات المعيارية وغير المعيارية
تشير الدراسات إلى أن الأطفال المصابين بالحبسة الكلامية المكتسبة غالبًا ما يستخدمون النحو المبسط واللغة البرقية، فضلاً عن كونهم مترددين في التواصل
تم التعبير عن مجموعة متنوعة من الآراء في الأدبيات حول التنبؤ بالشفاء من حبسة الطفولة المكتسبة، حيث تتراوح هذه الآراء من إعلانات الشفاء التام أو الشفاء شبه الكامل إلى تنبؤات أكثر تحفظًا للتعافي الجزئي فقط،
حتى الآن، لا توجد تدخلات تدعي تغيير تعذر الأداء الأساسي. ومع ذلك، فقد ولدت ثلاث تدخلات تعويضية أدلة بحثية قوية لفعاليتها في مساعدة الناس
يعد المشي، وهو عنصر حاسم في المشاركة اليومية في المهام توقعًا معقولًا للعديد من الأفراد الذين يعانون من خلل في الجهاز العصبي المركزي.
لعقود من الزمان، كانت الآثار الفسيولوجية للتدليك موضع نقاش، حيث أن الأدلة العلمية محدودة والتغييرات الفيزيولوجية المرضية التي يسببها التدليك غير معروفة
يعتقد الكثير من الناس أن الطريقة العلاجية هي الصندوق الأسود الذي يتم توصيله بالحائط. إنه يحتوي على أضواء وامضة وجميع "الأجراس والصفارات" لمساعدة المرضى
يتم تصنيف التأثيرات الفسيولوجية لمواد الإدمان على الموجات القصيرة على أن لها آثار صحية وغير جلدية، وعندما يتم تطبيق الإنفاذ الحراري، تحدث تأثيرات غير حرارية،
توسع الأوعية الناجم عن البرد (CIVD) هو تمدد الأوعية الدموية (زيادة في المحيط) نتيجة تطبيقات البرد. ومع ذلك، فإن الفكرة الشائعة هي أن (CIVD) تسبب زيادة في تدفق الدم نتيجة التطبيقات
تقليدياً، كان مجال التصوير مجال اختصاص الطبيب. حيث استبعد أخصائيو إعادة التأهيل أنفسهم بشكل عام من التفاعل مع التصوير، كما تطورت هذه الحدود المهنية المفروضة ذاتيًا
عادةً ما يتطلب الطلاب الذين تتم مشاهدتهم للتدخل اللغوي الذين يعانون من اضطرابات لغوية تخطيطًا متعدد التخصصات وهو ما يعني أن المتخصصين والمعلمين يعملون معًا، ليس فقط داخل تخصصاتهم ولكن عبر تخصصاتهم، لتصميم برنامج تدخل فعال.
قد يعمل بعض المراهقين والشباب الذين يعانون من إعاقات متوسطة إلى شديدة في اللغة، مع لغة شفوية تتناسب مع مستويات الصف الابتدائي المبكر ومهارات القراءة أو الكتابة الدنيا.
دعا الباحثون إلى استخدام تقييم اللغة القائم على المناهج الدراسية لملاحظة كيفية استخدام الطالب للغة في تعلم منهج الفصل الدراسي، يمكن للعديد من تقنيات التقييم المشار إليها بالمعيار أن تكون موجودة في سياق التقييم القائم على المنهج.
قد تتضمن أهداف الخطة التعليمية الفردية لاطفال الاضطرابات اللغوية أهدافًا في المجالات اللغوية أو التقليدية، مثل زيادة طول الجملة وتوسيع المفردات وزيادة استخدام نماذج الطلب المناسبة.
مهارات السرد مجال آخر للخطاب نريد معالجته في اطفال الاضطرابات اللغوية، يمكن لاخصائي النطق فحص كل من فهم وإنتاج الخطاب السردي.
الجانب الأول من استخدام الجمل المعقدة الذي يمكننا فحصه هو نسبة التعقيد إلى الجمل البسيطة في العينة، ذكر الباحثون أنه بحلول الوقت الذي يتم فيه تطوير متوسط حساب الكلام للأطفال بشكل طبيعي يصل إلى 5 (بمتوسط عمر من 4 إلى 5 سنوات)، فإن 20 ٪ من الجمل التي يستخدمونها في الكلام التلقائي تحتوي على فقرات مضمنة أو متصلة.
ستختلف الإستراتيجية العامة لتقييم الفهم النحوي والصرفي إلى حد ما بالنسبة للأطفال في فترة المدرسة، لأن الاختبارات الموحدة قد لا تحدد جميع عيوب الفهم التي يمكن أن تسبب مشاكل للطلاب في الفصل الدراسي.
