فريدة الزعبي

يجب أن يكون لدى المعالجين الفيزيائيين والمعالجين المهنيين وأفراد الرعاية الصحية الآخرين المشاركين في تحسين وظيفة ونوعية حياة الأفراد الذين يعانون من خلل في العضلات العصبية

بينما تختلف استراتيجيات التدخل، فإن تدريب المشي التقليدي و ((BWS) body weight support)  باستخدام ((TM) treadmill) يشتركان في مبادئ مشتركة.

الحركة البشرية هي مكون أساسي لوظيفة مستقلة، حيث يمثل المستوى النهائي والأعلى للتحكم الحركي (المهارة). وهي تنطوي على حركات متسقة ومنسقة للغاية وموقوتة بدقة

يعد أداء الحركة البهلوانية أسهل طريقة وأكثرها فاعلية لصعود الرصيف. هناك طريقتان أساسيتان لصعود الرصيف: رفع الأسطوانة لأعلى الرصيف من نقطة توقف و ظهور الرصيف أثناء التنقل

بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من إصابات في النخاع الشوكي وغيرهم ممن يستخدمون كرسيًا متحركًا يدويًا كوسيلة أساسية للتنقل، فإن القدرة على الدفع والمناورة حول مختلف

يتم استخدام الاستراتيجيات الموضحة في الفقرات التالية لتحقيق التنقل الوظيفي للسرير عندما لا يكون لدى المريض حركة نشطة.

تعد حركة السرير مهارة أساسية تعزز الاستقلالية وتسمح بأنشطة الرعاية الذاتية سواء كان علاج مريض يعاني من تورط عصبي أو مريض مسن أو ضعيف أو شخص يعاني من آلام أسفل الظهر الحادة،

تتمثل الخطوة الأولى في عملية تخطيط العلاج في فحص المريض بمعدل تراكمي ويتضمن ذلك إجراء مراجعة للأنظمة ذات الأداء التاريخي وإجراء اختبارات وتدابير محددة كما هو محدد

التعلم الحركي عملية معقدة تتطلب تنظيمًا مكانيًا وزمانيًا وهرميًا داخل الجهاز العصبي المركزي يسمح باكتساب وتعديل الحركة،

يجب على المعالج أن يحدد ما هي الأوضاع الوظيفية والتفاعلات التي يجب تضمينها في نقطة الرعاية. مع تقدم المواقف في الصعوبة عن طريق رفع مركز الكتلة وتقليل قاعدة الدعم،

تحليل المشي هو دراسة منهجية للمشي البشري، باستخدام عين ودماغ المراقبين ذوي الخبرة، مدعومًا بأجهزة لقياس حركات الجسم وميكانيكا الجسم ونشاط العضلات.

نظرًا لأن الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون يتم تشخيصهم عادةً عند الولادة، بناءً على العلامات والأعراض السريرية النموذجية، ولأن هذا التشخيص يتم تأكيده عادةً في غضون بضعة أسابيع

يجب أن يوجه فحص المعالج الفيزيائي إلى التقييم المائي لأنماط حركة الطفل بالإضافة إلى النمو مثل تقييم الحركة الإجمالية للطفل والمهارات الوظيفية الحركية النهائية.

مع التاريخ الغني للعلاج المهني في معالجة الصحة العقلية في جميع مجالات الممارسة، جنبًا إلى جنب مع دعوة جميع موظفي المدرسة لمعالجة الصحة العقلية للأطفال بشكل استباقي،

على الرغم من تقديم خدمات الصحة النفسية للأطفال تاريخياً في المستشفيات ومراكز الصحة النفسية المجتمعية، فقد ظهرت أول مبادرة فيدرالية تطلب من المدارس تلبية احتياجات الصحة العقلية للطلاب

تم تحديد التعليم من قبل جمعية العلاج المهني الأمريكية كأحد مجالات الأداء الرئيسية، حيث يشير إلى "الأنشطة اللازمة لكونك طالبًا ومشاركًا في بيئة التعلم". كما تشمل مهنة التعليم الأكاديمية

تتحمل أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم مسؤولية إعداد الأطفال لمرحلة البلوغ، وبالتالي، يتفق معظم المتخصصين على أن المدارس يجب أن توفر الأدوات الفكرية والعملية اللازمة للمشاركة الناجحة في الفصول الدراسية

يشير مصطلح التدخل المبكر إلى معاني مختلفة لمختلف المهنيين. في هذا المقال، يشير مصطلح المبكر إلى الفترة الحرجة لنمو الطفل بين الولادة و 3 سنوات من العمر،

نظرًا لأنه يشمل مثل هذا الطيف الواسع من الخدمات، فإن تعريف التكنولوجيا المُعينة بعيد المنال. لذلك تفشل بعض ممارسات العلاج الوظيفي في إدراك أن الأدوات المألوفة في "أدواتها"

يبدأ اهتمام الطفل بالاستحمام قبل بلوغه عامين، عندما يبدأ في الاستحمام أثناء وجوده في حوض الاستحمام. في عمر 4 سنوات، يغسل الأطفال ويجففون أنفسهم بإشراف.

عند تكييف أو تعديل نشاط (باستخدام نهج تعويضي)، يستخدم المعالج المهني تقنيات فيزيائية بديلة أو أنماط حركة بديلة أو أنماط أداء تكيفية أخرى لتمكين الطفل من إكمال مهمة ما.

عند التخطيط لإجراءات التدخل، يأخذ المعالج المهني في الاعتبار خصائص الطفل ومهاراته في الأداء وأنماطه فيما يتعلق بسياق ومتطلبات النشاط.

توفر البيئة الاجتماعية والأسرة ومقدمو الرعاية الآخرون والأقران التشجيع ودعم استقلالية الأنشطة اليومية. كما أنهم يشكلون التوقعات فيما يتعلق بمهن الطفل (ADL).

تظهر مجموعة كبيرة من الأطفال إعاقات حركية في الفم تؤثر على تنمية مهارات التغذية. حيث تُلاحظ مشاكل حركية الفم بشكل متكرر عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية عضلية

يمكن أن تتخذ إدارة السلوك الصعب أشكالًا مختلفة وسيعتمد النهج المحدد المختار على السياق والمعرفة والمهارة والموارد المتاحة.

يظهر جميع الأطفال سلوكيات غير لائقة أو صعبة أثناء نموهم عبر مختلف الأعمار ومراحل الطفولة، حيث يجب إيلاء اهتمام خاص عندما تتداخل هذه السلوكيات مع قدرة الطفل على الانخراط

إنجاب طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة لا يلغي أي من وظائف الأسرة. حيث تستمر العائلات في توفير الأساس الثقافي والنفسي والاجتماعي وتوجيه تجارب أطفالهم في الأنشطة التي ستؤدي إلى الصحة المثلى والمشاركة في المجتمع الأكبر. كما أن فهم كيفية اتخاذ العائلات للاختيارات في ضوء الموارد المحدودة ورؤيتهم لمستقبل الطفل يضع بعض القرارات التي تتخذها العائلات حول الأنشطة اليومية وما يريدون العمل عليه في ضوء مختلف.

بغض النظر عن نوع هيكل الأسرة (على سبيل المثال، الولادة، الشريك، المخلوط، المتبني)، يحتاج البالغون الذين يقدمون الرعاية والذين يتشاركون الواجبات الأبوية إلى تنسيق جهودهم. حيث يشكل هؤلاء الكبار النظام الفرعي للوالدين للأسرة، والذي يمكن أن يكون قوة إيجابية ويمكن أن يساهم في قدرة الطفل على مواجهة تحديات النمو. ومع ذلك، عند الضغط عليه، قد يكون له تأثير سلبي على نمو الطفل.

الأنشطة الاجتماعية والصداقات والسلوكيات المرتبطة بهذه الأنشطة والأدوار التي تميز الأفراد داخل المجتمع وتعرفهم هي عوامل بارزة في تنمية مشاركة المراهقين الاجتماعية. كما يتم استكشاف الأدوار والعلاقات الاجتماعية وتطويرها من خلال الانخراط في مجموعة متنوعة من الأنشطة الاجتماعية وخاصة أنشطة مجموعة الأقران.

تؤثر الثقافة على العلاقات الاجتماعية التي تحيط بالطفل، إلا أن بعض جوانب السياق الاجتماعي للطفل تبدو مستقلة عن التأثيرات الثقافية ومتسقة عبر الثقافات. كما أن أهم العلاقات التي يتم تكوينها أثناء الطفولة هي العلاقات مع الوالدين أو مقدمي الرعاية الأساسيين. وعندما يكون مقدمو الرعاية حساسين ومتجاوبين مع الرضيع، فإن نتائج النمو الاجتماعي والعاطفي الصحية. كما أن تفاعلات الرضع مع الوالدين تعمل على تعزيز الفسيولوجية الأساسية للرضع والأنظمة التنظيمية.