علم الميتافونولوجيا أو الوعي الصوتي، هو القدرة على اكتشاف القافية والجناس، يستخدم لتقسيم الكلمات إلى وحدات أصغر، مثل المقاطع والصوتيات، لتجميع الصوتيات المنفصلة في كلمات وفهم أن الكلمات تتكون من أصوات يمكن تمثيلها برموز أو أحرف مكتوبة.
على الرغم من أن نطاق مناهج التدخل الصوتي للكلام يتجاوز نطاق الابحاث، إلا أن الباحثون قدموا وصفًا شاملاً وتقييمًا للأسس في دليل على وجود عدد كبير من التدخلات في هذا المجال وتصنيفها إلى ثلاث مجموعات رئيسية
تشير الأدلة الحديثة إلى أنه على عكس ما قبل 15 أو 20 عامًا عندما لم ينتج العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد لغة منطوقة وظيفية، فإن 70٪ إلى 80٪ من الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد يستخدمون اليوم الكلام على أنه وسائل الاتصال الأساسية الخاصة بهم.
قد لا يكمل المرضى الأكبر سنًا والمعاقين بشدة النتيجة التطورية لاكتساب اللغة، حتى لو كان الكلام هو الوسيلة الأساسية للتواصل لديهم.
العديد من الباحثين دعو إلى جمع عدة عينات لتحليل اللغة المنتجة، بحجة أن العينات المتعددة تعطي معلومات أكثر تمثيلا، حيث يعد أخذ عينات اللغة أحد أفضل الطرق المتاحة لدينا لإنشاء وظيفة أساسية للغة منتجة واستهداف أهداف التدخل وتقييم التقدم في برنامج التدخل.
تذكر أن أحد الأسباب التي قد تجعلنا نحتاج إلى إجراء تقييم معياري للنحو الاستقبالي والتشكيل هو أن الاختبارات المعيارية توفر عمومًا عددًا قليلاً جدًا من العناصر لكل بنية. هذا يعني أنه عندما يفشل الطفل، من الصعب معرفة مدى أهمية هذا الفشل.
معرفة كيف يتناقض الفهم مع الإنتاج يمكن أن يساعد اخصائي النطق في تحديد ما إذا كان يجب التركيز بشكل صارم على مهارات الإنتاج في برنامج التدخل أو ما إذا كانت الأنشطة التي تعزز كل من الفهم والإنتاج مثل التحفيز المركّز ومقاربات النص اللفظي، قد تكون أكثر ملاءمة.
على عكس المفردات، يجب تقييم النحو والصرف بعناية في كل من الطرائق الاستقبالية والتعبيرية والسبب هو عادة ما ينتج الأطفال أشكال الجملة، مثل إنشاءات (الفاعل- الفعل - الفاعل)
ان اختيار أدوات الفحص للأطفال ذوي اللغة المتطورة ينطبق أيضًا على اختيار المزيد من الاختبارات المعيارية المتعمقة
هناك أشياء مثل الاختبارات السيئة وهي الاختبارات التي يتم بناؤها بشكل سيء ولا تقدم معلومات قياس نفسية كافية لنا لنقرر ما إذا كانوا يختبرون بشكل عادل ودقيق ولكن هناك عدد قليل جدًا من الاختبارات الجيدة لدرجة أنها مناسبة لكل موقف.
أول شيء نحتاج إلى معرفته عند بدء التقييم هو أن قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة يضع متطلبات محددة لإدراج الأسرة في عمليات التقييم والتدخل، يذكرنا قانون تعليم الأفراد المعاقين أننا بحاجة إلى تجنيد الوالدين كشركاء في عملية التقييم منذ البداية لأي طفل معاق.
ينخرط الأطفال الصغار الذين يتطورون عادةً في مجموعة متنوعة من أنشطة ما قبل القراءة حول قراءة الكتب ورواية القصص خلال فترة اللغة الناشئة، كما يحتاج الأطفال ذوو الإعاقة الذين يعملون في هذه المرحلة إلى فرص مماثلة لتطوير المهارات الأساسية لمرحلة ما قبل القراءة والكتابة.
عندما يقوم اخصائي النطق بتقييم مهارات الفهم لدى المرضى ذوي الاعاقات الشديدة باستخدام لغة متداخلة، فقد نواجه مرة أخرى إعاقات حركية تحد من قدرة الطفل على الاستجابة.
لإلقاء نظرة على التكرار النسبي للكلمة المفردة مقابل النطق المكون من كلمتين، يحتاج اخصائي النطق إلى جمع عينة كبيرة إلى حد ما من الكلام اللفظي من المريض.
معظم المرضى الذين لديهم تطور لغوي بدائي ليس لديهم الكثير لإظهارها بطريقة بناء الجملة المنتجة، إذا كانوا يتحدثون على الإطلاق، فمن المحتمل أن يكون في شكل كلمات منفردة.
تتضمن الأسئلة الرئيسية التي يجب الإجابة عليها حول مهارات الفهم للأطفال في مرحلة بداية الكلام أولاً ما إذا كانت الكلمات مفهومة على الإطلاق دون دعم الإشارات غير اللغوية، إذا كان الأمر كذلك، فسنريد معرفة ما إذا كان يمكن معالجة الكلمات الموجودة في الجملة وفهم العلاقات الدلالية.
يمكن ملاحظة تنوع كل من الوظائف المعبر عنها والأشكال المستخدمة للتعبير عنها في تقييم القدرة على التواصل، بيانات التقييم هذه لديها القدرة على إنتاج فهرس للأبعاد الثلاثة للسلوك التواصلي: ضعف القدرة على الاتصال، تنوع الوظائف المعبر عنها وتنوع النماذج المستخدمة للتعبير عن الوظائف.
يمكن استخدام ورقة عمل لتلخيص أداء الطفل أثناء تقييم التواصل المتعمد، بالنسبة لأي من وظائف اللغة المبكرة، يتم أخذ شكل إيمائي كدليل على أداء مماثل لأداء عادي يبلغ من العمر 8 إلى 12 شهرًا
من حيث انتاج الجمل، ربما لا يكون الفهم متقدمًا على الإنتاج كثيرًا، حيث جادل الباحثون بأن الأطفال في الفئة العمرية من 18 إلى 24 شهرًا ربما يفهمون فقط كلمتين إلى ثلاث كلمات من كل جملة يسمعونها (أي تقريبًا نفس عدد الكلمات لكل جملة التي ينتجونها في حديثهم).
تفرض أربع وأربعون ولاية فحص السمع لجميع الأطفال حديثي الولادة في وحدة العناية المركزة لحديثي الولادة. ولكن، قد تكون وحدة العناية المركزة لحديثي الولادة نفسها خطرة على صحة الطفل
هناك أنواع عديدة من المخاطر لخطر اضطرابات اللغة والتواصل القاسم المشترك بينهم هو تأثيرهم، ليس فقط على الرضيع ولكن أيضًا على الأسرة، حيث يقع عبء رعاية وتعزيز نمو الأطفال المعرضين لخطر اضطرابات التواصل على عاتق أسرهم، الذين قد يكونون بالفعل يعانون من قدر كبير من الضغط.
عادة ما يكون أخصائي النطق واللغة هو أول محترف تتم استشارته عندما لا يتحدث الطفل في المدرسة، كما يمكن تشخيص الصمت الانتقائي في الطفل الذي لا يتحدث باستمرار في مواقف معينة، مثل المدرسة، حيث يوجد توقع للكلام ولكنه يتحدث بشكل طبيعي في مواقف أخرى، مثل المنزل.
بمجرد الانتهاء من إجراء المقابلات والاختبار والملاحظات، فإن مهمتنا التالية هي تفسير معنى بيانات التقييم، إذا تم تحديد عجز كبير من خلال اختبار معياري
هناك طرقًا مختلفة لوضع تصور لمفاهيم اضطراب اللغة النمائي، النهج الطبيعي الذي ينظر إلى اضطراب اللغة النمائي على أنها ضعف أو عملية مرضية داخل الفرد تعطل الأداء الوظيفي والنهج المعياري الذي يركز أكثر على التوقعات المجتمعية والعقبات التي تحول دون تلبيتها.
هرمونات الغدة الدرقية هي منظمات مهمة لنشاط التمثيل الغذائي في الجسم، إن الإمداد الكافي من هرمون الغدة الدرقية ضروري أيضًا للتطور الطبيعي للجهاز العصبي
يمثل تقييم وعلاج طفل ما قبل المدرسة المصاب بآفة في الدماغ تحديًا لفريق إعادة التأهيل، كما قد يبدو أن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتطورون بشكل طبيعي وتؤخذ مشاكلهم الدقيقة بسبب عدم النضج بدلاً من كونها أعراضًا لآفة في الدماغ. في كثير من الأحيان
يمكن صياغة أهداف العلاج عندما يتم جمع المعلومات ذات الصلة وتحديد الأولويات، ستعتمد معالجة المشكلات المورفولوجية والنحوية والدلالية والبراغماتية على تفسير نتائج الاختبار والمعلومات المستقاة من الاختبارات غير المعيارية ومن الملاحظة.
تحتوي معظم الاختبارات الموحدة للغة على اختبارات فرعية مصممة خصيصًا لأخذ عينات وقياس جوانب مختلفة من الإدراك السمعي. الدراسات التي توثق مشاكل فقدان القدرة على الكلام لدى البالغين
تظهر مجموعة واسعة من القدرات اللغوية التعبيرية عند الأطفال المصابين بمتلازمة لانداوكلفنر( حبسة الطفولة المكتسبة). في أشد أشكاله، سيظهر الأطفال على أنهم أبكم أو يستخدمون همهمات فقط. ومع ذلك، في الشكل الأكثر اعتدالًا، قد يظهر الطفل على أنه يعاني من عجز دلالي وبراغماتي لأن التعليقات أو الأسئلة غير مفهومة ويتم تقديم ردود غير ملائمة.
في الماضي، لم يكن هناك اهتمام يذكر بطبيعة الإعاقات اللغوية المحددة التي يظهرها الأطفال المصابون بالحبسة الكلامية الناتجة عن أسباب مختلفة، تم مناقشة طبيعة الاضطراب اللغوي المرتبط
