تسنيم الصمادي

تعتبر القصة من أفضل الوسائل  في تدريس الطلاب لما لها من أسلوب مشوق، وتقدم  أحداث يحبها الأطفال وتستخدم فيها كلمات ملائمة لقدرات وحاجات الطالب.

الانتباه هي عملية معرفية يقوم فيها الطالب بتركيز حواسه على شيء معين، أو نحو محفزات سمعي و بصري يحصل أمامه، وتكمن المشكلة هنا في عدم إمكانية الطالب على الانتباه لفترة طويلة.

تمر اللغة بالعديد من المراحل من أجل تحقيق هدفها، ففي البداية يكون الاستقبال سماع الصوت أو رؤية الشيء، ثم تحدث الترجمة في المخ لتحول المنبه المرئي.

يعتبر البيت البيئة الأولى التي يكبر فيها الطفل، ويتعلم السلوك عن طريق تفاعلاته الاجتماعية مع الأسرة، ثم تأتي أهمية المدرسة في المقام الثاني.

فيعتبر الاضطراب السلوکي عبارة عن سلوك متكرر ومتواصل عند الطلاب المضطربين، تنتهك فيه حقوق الأفراد الآخرين ويحدث فيه التعدي على ‎المعايير الاجتماعية.

وهناء يتم الدمج بين الطريقتين التركيبية الجزئية والطريقة التحليلية الكلية، ويعود سبب تسميتها بهذا الاسم انها جمعت بين الطريقتين والمعلم الماهر هو المعلم الذي يستخدم الطريقتين معاً.

حيث يواجه الطفل من ناحية المهارات الحركية مشكلة في التوازن، ويقوم الطفل بحركات عشوائية غير منتظمة، ويواجه مشكلة من ضذعف ووهن في قدراته لا يميز بين اليمين واليسار.

هو نشاط جسمي حاد ومستمر وطويل المدى لدى الطفل، بحيث لا يتمكن التحكم بحركات جسمه بل يقضي معظم وقته في الحركة المستمرة، وعادتاً ما تحدث هذه الظاهر بالإضافة إلى حالات إصابة الدماغ.

تخضع الموهبة والتفوق لعديد من الخصائص والسمات الإنسانية هما الوراثة والبيئة، أثبتت الدراسات على التوائم المتطابقين، وعلى الأبناء بالتبني أن أغلب صفات هؤلاء الأطفال تعود إلى والديهم الأصليين.

تهتم برامج التدخل المبكر بأسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة باعتبارهم عنصر هام ووسيط نشط، ويشارك في تقديم الرعاية العلاجية والتعليمية للطفل ذو الاحتياجات الخاصة.

إن التربية الخاصة بعد التطورات التي حصلت عليه لتولي اهتماماً متزايدة بفئات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة باعتبارهم جزء من المجتمع، ولهم ما لأفراده من حقوق وواجبات.

تهتم هذه الاستراتيجية بالسلوك المثير وبالإضافة إلى الاستجابة، ويشير  أصحاب الاستراتيجية إلى مصطلح التعلم الخاطئ للسلوك الذي يتم ملاحظته

النقص في المعلومات لدى الفرد ذو الإعاقة الحركية والجسمية حول المهمة، وكيف أدائها والاعتماد على بدائل الكتابة في القلم.

تختلف حاجات اللأهل بناءً على عدد من العوامل ومنها،بما في ذلك طبيعة إعاقة الطفل وشدتها موقف المحيط الخارجي من أسرة ذوي الاحتياجات الخاصة.

يظهر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعانون من الإعاقة العقلية أنواع من السلوك غير التكيفي، وأهمها العدوان والسلوك النمطي والفوضوي والتمرد وإتلاف الممتلكات وإيذاء النفس.

الحاجات الإرشادية لضعف الدافعية لدى الأسر هي زيادة الدافعية، وأما استراتيجيات التدخل التي تستخدم لدى الوالدين تقبل الطفل ذو الاحتياحات الخاصة.

الاستسلام والخضوع للإعاقة يعني بأن الفرد ذو الاحتياجات الخاصة قد وصل إلى حالة من اليأس، ولا يستطيع العمل بأي استجابات تكيفية إيجابية.

ومن ضمن الاتهامات الآخر التي توجه إلى السلوكية عادة، هو أن التعزيز لا يختلف عن الرشوة فيقال مثلاً، لماذا تكافئ الطفل على أفعال يفترض فيه القيام بها؟.

كثيراً ما تتهم السلوكية بأنها ساذجة، فهناك من يقول إن الإجراءات العلاجية السلوكية سطحية، ولا تعمل على معالجة الأسباب الحقيقية للمشكلة.

إن إجراءات تعديل السلوك انبثقت من البحث المخبري المعروف بالتحليل التجريبي للسلوك، الذي وضع أسسه (سكنر) في الثلاثينيات من القرن العشرين.

في العلاج النفسي، يفترض أن لدى الفرد مشکلات سلوكية لا يستطيع هو نفسه معالجتها، فالمعالج هو الذي يضع خطة العلاج وينفذها.

إن التعميم، يعني أن تعلم استجابة ما في موقف معين؛ قد يؤدي إلى تأدية تلك الاستجابة في المواقف المشابهة للموقف الأصلي.

يعتبر العلاج العقلاني العاطفي الذي كان عالم النفس (ألبرت أليس) قد وضع أسسه، من أكثر أساليب العلاج السلوكي المعرفي شيوعاً.

جاء انبثاق أساليب تعديل السلوك المعرفي بمثابة رد فعل على منحى تعديل السلوك التقليدي، كونه لا يعطي اهتمام كافي بالعمليات المعرفية.

تتضمن المعالجة بالإفاضة على إجبار المريض على مواجهة المحفزات أو المواقف التي تزعجة، أو التي تكون سبب للقلق.

وقد تمثلت المظاهر السلوكية التي حاول هذان الباحثان تعديلها في العناية بالذات وتأدية المهارات الحياتية اليومية والنشاطات المهنية.

الاقتصاد الرمزي، تعد من  أساليب تعديل السلوك، والتي تتضمن استخدام معززات رمزية لتحقيق غايات علاجية المرغوبة.

إن العديد من تصميمات البحث غير مناسبة، لمقارنة فعالية طرق علاج مختلفة، والسبب في ذلك هو ما يسمى بظاهرة أثر التفاعل.

الخطوة الأولى، في عملية تعديل السلوك الذي ينبغي تغييره، يتطلب ذلك من المعالج عمل مقابله مع الفرد الذي تتم معالجته والأفراد الذين على قرابة من الفرد.

إن إعطاء الفرد كمية كثير من المحفز نفسه في مدة زمنية قصيرة نسبياً، سيعمل ذلك على فقدان المحفز لقيمته.