تسنيم الصمادي

تودي العوائق الفكرية إلى نقص الحصيلة الفكرية أو سوء الاختيار الفعّال للأساليب الفكرية، حيث أن العوائق التعبيرية تعمل على إعاقة قدرات الإبداع لدى الأشخاص.

العمليات الإبداعية من الممكن أن تُعزى إلى مراحل وسلسلة من الخطوات للشخص المُبدع؛ لتوضيح المشكلة وتحديد العمل ومن ثم التوصّل إلى نتيجة.

مفهوم الإبداع: يعد الإبداع سلوك إنساني مختلف الأبعاد، ينتج عن أفكار أو منتجات أو أفعال تتميز بالأصالة والتفرد وعدم الشيوعية.

هي تلك الفئة التي تمتلك قدرات عالية وأداء متميّز مقارنة بالفئة العمرية نفسها. ويتمتعون الأطفال بذكاء عالي وخصائص تميّزهم عن أقرانهم.

أن الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة يختلفون بين بعضهم البعض بخصائصهم الشخصية والاجتماعية والانفعالية وفي بعض الاحيان يتشابهون بخصائصهم وحاجاتهم.

صعوبات التعلم: هو تأخر أو تخلف أو اضطراب في واحدة أو اكثر من عمليات الكلام أوالتهجئة أو القراءة او الكتابة او العمليات الحسابية.

إن أغلب اضطرابات الصوت في التصويت تكون نتيجة تغير في سلوك الأوتار الصوتية، بالتالي تكون النتيجة اضطرابات في الصوت.

حيث أن الأفراد الذين يعانون من التأتأة لا يأخذون كمية كافية من الهواء قبل البدء بالكلام فلا تكفيهم هذه الكمية لإنها الجملة بشكل سليم.

يساعد الأطفال ذوي اضطراب التواصل على إدراك أن المعلم يتحدث معهم، حيث يساعدهم أيضاً على فهم ما يقول المعلم بشكل أفضل.

إن الأطفال يتعلمون على الأقل إنتاج (50) كلمة قبل البداية بوضع الكلمات مع بعضها لتكوين الجمل من كلمتين أو أكثر.

الأطفال المصابون بمتلازمة آشر واحد غالباً صم منذ الولادة ويعانون من مشكلات شديدة في التوازن وصعوبة في الجلوس والمشي بدون مساعدة.

يجب على الشخص الذي يتعامل مع الطلبة أن يفتح المجال للأصم المكفوف أن يتعرف على أنه قريب منه من خلال اللمس اللطيف.

فلغة الإشارة لغة مُستقلة هي ليست فقط ترجمة للغة الشفهية الفمية، حيث إن الإيماءات الطبيعية وتهجئة الأصابع تعتمد على تفهم الحالة.

تعد قراءة الكلام أكثر شمولية من قراءة الشفاه، حيث يتم استعمال الإشارات البصرية مثل تعبيرات الوجة والايماءات والوضع الجسمي.

الطفل الرضيع ذوي السمع الطبيعي في هذا العمر يحدد مصدر مباشرة للصوت وللإشارات الصوتية من مستوى شدة (25- 35) ديسبل لجهة والأدنى.

حيث ينبغي قبل البدء بتعليم استراتيجيات علاج النطق بغض النظر عن الاضطراب النطقي أن نهتم ببعض الجوانب التنظيمية للجلسات العلاجية.

يدخل الشخص أو الطفل المراد فحصه إلى غرفة معزولة عن الصوت تماماً؛ ذلك كي نعزله عن الأصوات الخارجية التي قد تؤثر على دقة الفحص.

يشتمل التقويم المتكامل أخذ القياسات وجمع المعلومات حول مجموعة من المجالات، القدرات العقلية والتحصيل الدراسي والسلوك الاجتماعي.

تعتبر الخطة التربوية الفردية رکناً اساسياً من أركان أي برنامج تربوي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وبشكل إعداد الخطة التربوية الفردية جزءاً اساسياً من نموذج (ويهمان لذوي الاحتياجات الخاصة).

تبيت البحوث التربوية أن التحصيل العلمي داخل الصفوف في المدارس، له أثر وبصورة مباشرة على الاضطرابات السلوكية للأفراد التي من أخطرها تلك الممارسات العدائية التي تنتج من فئة قليلة نسبياً.

تقوم عملية التشكيل التي تتصف بالدقة للأهداف السلوكية على تطوير العملية التربوية، وتبين للمدرس وللطلاب الأسلوب المناسب الذي يتم تتبعه أثناء عملية التعلم.

وجد الاختصاصيون في ميدان صعوبات التعلم، عدد كبير من الأساليب والاستراتيجيات والبرامج، والتي تكون غايتها معالجة المشاكل التي يتعرض لها الطفل ذوي صعوبات التعلم أثناء مسيرته التربوية والتحصيلية،

وأن يراعي الشخص المعلم عدة مبادئ ومنها مراعاة قدرات وإمكانات الطفل، ومعرفة نوع المشكلات التي يعاني منها الطفل، وأن پركز البرنامج على تنمية القدرات النمائية كالذاكرة والانتباه وغيرها.

تهدف عملية التقييم إلى تطوير البرنامج عن طريق إدخال التعديلات اللازمة على عناصره المختلفة.

ربما كان ترفيع الطالب من صفة الذي يتناسب مع عمره الزمني إلى صف أعلى، من أقدم الممارسات التربوية.

تشكل برامج تأهيل المعلمين وتدريبهم للعمل مع الطالب الموهوب والمتفوق عنصر مهم في الترتيب الفعال لرعاية هذه الفئة.

يضم العديد من الباحثين أن تعليم الموهوبين والمتفوقين يعتر ضمن نواحي التربية الخاصة التي تضم كل الأصناف المتطرفة.

يمثل الطلبة أحد المصادر الرئيسة للحصول على المعلومات حول أداء المعلم وفاعليه في التدريس.

يمكن لمعظم الطلاب الموهوبين والمتفوقين النجاح في العديد من المجالات الدراسية والمهنية.

يعرف بأنه عندهم من البناء المعرفيه التي يمكن اعتبار دورها بأنه الوسيط في توضيح الأحداث والسلوكات التي تتعلق بالافراد.