علم النفس

يدل الاعتراف الاجتماعي على وسيلة أساسية للتكامل الاجتماعي، حيث إنه يقدم إجابة على السؤال ما الذي يجعل المجتمع متماسكًا؟ الاعتراف الاجتماعي ضروري أيضًا

يعتبر مفهوم الاعتراف الاجتماعي في علم النفس بعد معياري ونفسي، حيث يمكن القول إذا تعرفنا على شخص آخر فيما يتعلق بميزة معينة كعامل مستقل على سبيل المثال فنحن

أثبت علماء النفس الاجتماعي أن معرفة مواقف الأفراد وعواطفهم تسمح في كثير من الأحيان للفرد بالتنبؤ بالتصرفات التي ستقع منهم، ومع ذلك تشير الأبحاث أيضًا إلى أن تصرف

يعتبر مفهوم الاختيار العقلاني في علم النفس أساسي للحياة الاجتماعية اليومية عادةً ما يكون من المسلم به أن الآخرين لديهم معتقدات ورغبات وأنهم يتصرفون وفقًا لتلك الحالات العقلية

يعتبر مفهوم الاستيعاب اللفظي في علم النفس هو القدرة على فهم اللغة المنطوقة، في وقت مبكر من التطور النموذجي، حيث يتم ملاحظة ميزة نسبية لمفهوم الاستيعاب اللفظي

ترتكز المدرسة الظاهرية في علم النفس على الاعتقاد بأن الناس صالحين بالفطرة، يرى هذا النوع من علم النفس أن الأخلاق والقيم الأخلاقية والنوايا الحسنة هي القوى الدافعة

تعتبر كل من إسهامات ومبادئ المدرسة المعرفية في علم النفس نظريات مبنية على الاستدلال ويمكن للقواعد أن تأخذ في الحسبان آليات عملية الاستنتاج، لكنها لا تشرح كيف يكتسب

يعرّف المنهج الإكلينيكي في علم النفس بالطريقة السريرية وهي الوسيلة التي يكتشف الأطباء النفسيين من خلالها الحقائق حول المريض أو المريض السليم ويدخلونها

قدم ليون فيستينجر نظرية التنافر المعرفي في عام 1957 ومنذ ذلك الوقت تمت مناقشته وتنقيحه ومناقشته مرة أخرى من قبل علماء النفس، ولأن الإمساك المتزامن بالإدراك غير المتسق

جميعنا كبشر نهتم لأن نكون في مواقف عادلة يحكمها العدل والمساواة وخاصة في إبداء الرأي، حيث يتمحور مفهوم المناصفة في علم النفس حول حماية الفرد من أن يكون ضمن

ينظر علم النفس في العديد من العوامل التي تعتبر بمثابة محركات نقل لعواطفنا ومشاعرنا، مما يجعل من عملية الإدراك عملية منتظمة وهادفة، حيث يلقي مفهوم نقل الإثارة في علم النفس

يعتبر استخدام الملاحظة كنهج لجمع المعرفة يسمى بالوضعية المنطقية في علم النفس ويقترح أن كل ما نحتاج إلى معرفته حول قضية بحثية يمكن تعلمه من خلال الملاحظة، إنه نهج خالٍ

عندما يتعلق الأمر بفهم أنفسنا يلعب التفاعل الاجتماعي دورًا أكثر أهمية مما يدرك الكثير منا، وفقًا لتشارلز هورتون كولي يطور الأفراد مفهومهم عن الذات من خلال ملاحظة كيف ينظر إليهم

ينطوي التحول المعرفي في علم النفس على نقطة تحول في حياة الشخص تتميز بالاعتراف بأن مواجهة الشدائد أدت إلى فرص جديدة، وإعادة تقييم التجربة من تجربة كانت مؤلمة

بينما ننمو يستمر دماغنا في التطور خلال فترات حياة الفرد، حيث أننا نعلم أنه في حين ترتبط مناطق مختلفة في الدماغ بقدرات مختلفة، فإن الفصوص الأمامية تقع في أحدث طبقة

يعتبر الاهتمام هو أحد مكونات الأداء الإدراكي القشري الأعلى ويشير إلى قدرة الشخص على اكتشاف المحفزات العامة والتركيز عليها واختيار المحفزات البيئية المهمة، عادة ما يتم

يظهر عدم الاستقرار العاطفي في علم النفس مع مزاج متغير، قد يشعر الفرد بالسعادة والحيوية في دقيقة واحدة، ولكن بعد ذلك يمكن للأشياء الصغيرة مثل تعليق أدلى به شخص

يصعب فهم مدى تأثير الإجهاد على حياتنا، فعلى الرغم من زيادة مستويات الإجهاد على مستوى العالم في السنوات القليلة الماضية، إلا أن الحديث حول الإجهاد يتزايد وفي

يعبر مفهوم الأنا البديل في علم النفس عن هوية ثانية أو جانب آخر لشخص موجود مجازيًا كبديل له أو ممثلا له، بخصائص مختلفة، فممكن أن تعبر عن صديق وداعم يمكن للفرد

يعتبر مفهوم الإسقاط النفسي في علم النفس هو نوع من حيل الدفاع النفسي، وخاصة عندما يقوم الناس بالتخطيط، فإنهم يحددون مشاعرهم أو معتقداتهم أو سماتهم

يركز السلوك المحوري في علم النفس على مهارات التدريس وتعديل السلوكيات الإنسانية، حيث يستخدم المعالجين النفسيين السلوك المحوري في علم النفس

الاستدلال الاستنباطي في علم النفس الذي يُعرَّف على أنه الاستدلال من المبادئ العامة إلى الحالات الخاصة كما هو الحال في الاستنتاج من المبادئ القائلة بأن كل الناس

يعتبر المبالغة في التفكير في علم النفس هو مشكلة لنوع آخر من التفكير ناقشه العديد من علماء النفس المعرفيين مثل الأفكار السلبية التداخلية، فعندما نولي اهتمامًا كبيرًا

هناك تعريفات متعددة لمصطلح الذكاء التنافسي أحدهما يتعلق بالتعلم والفهم، والآخر متعلق بخدمة معلومات الاستخبارات، بالتالي يعتبر الذكاء التنافسي في علم النفس

معظم المشاعر ليست فطرية ولكنها مشروطة بالتلمذة المهنية وتجربة حياتنا، فإذا كنا قد تعلمنا أن نصبح عصابيين، فيمكننا أيضًا أن نتخلص من تعلم كيفية القيام

تختلف سمات وسلوكيات بعض الأفراد عن غيرهم بشكل ملحوظ أكثر من خلال النظر في سمات الآخرين ومن خلال اتباعهم أو عدم اتباعهم للأعراف والقواعد الاجتماعية

بدأ الاهتمام بكلمة عادي أو طبيعي أو سوي ينمو تماشيًا مع علم النفس الاجتماعي الوضعي المبكر، وبلغ ذروته خلال ذروة علم النفس الاجتماعي البنيوي في الأربعينيات والسبعينيات

تعبر السيطرة على النفس في علم النفس عن القدرة على التحكم في أفكار المرء وعواطفه وحسه وسلوكياته، فقد يمارس الشخص السيطرة على النفس في علم النفس

تصف النماذج النظرية للنمو الإنساني في علم النفس النظريات المختلفة المرتبطة بكيفية نمو المرء من الطفولة إلى أواخر مرحلة البلوغ، بالنظر إلى الجوانب النفسية والفسيولوجية

يعتبر النمو الإنساني في علم النفس من المفاهيم التي تجمع بين العديد من الاتجاهات الإنسانية وتتمثل بعلم النفس الاجتماعي والتنموي والطب، حيث ظهر النمو الإنساني