التربية الخاصة

لضمان تلقي الطلبة ذوي الإعاقة التعليم فإن علينا تقييم تقدم هؤلاء الطلبة في المجالات الأكاديمية.

ويجب أن تشمل الخطة التربوية الفردية (IEP) معلومات عن الكيفية التي سيتم فيها تعليم الطلبة مع غيرهم من الأطفال ذوي الإعاقة ودون إعاقة.

تعتمد معظم الاستراتيجيات التعليمية في مجال التربية الخاصة على نماذج التعلم المتعددة وتشمل هذه النماذج العمليات الطبية والسلوكية والنفسية.

يجب وضع أهداف وظيفية محددة بالنسبة لمعظم الطلبة ذوي الإعاقات وهذه يجب أن تكون مكتوبة في الخطة التربوية الفردية للطالب.

ينبغي أن يتعلم الطلبة ذوي الإعاقات في المدارس العادية مع الطلبة الذين ليس لديهم إعاقات وضعهم في مؤسسات كبيرة متعددة الأغراض.

إن البحوث القائمة على أساس علمي تعني البحوث التي تتضمن تطبيقاً واضحاً محدداً ومنحى وإجراءات موضوعية للحصول على المعرفة الموثوقة والصحيحة المتعلقة بالأنشطة والبرامج التعليمية.

تستخدم أنواع التكنولوجيا المساعدة في التربية الخاصة بشكل واسع حول العالم، بالإضافة إلى ذلك يمكن أن تكون التكنولوجيا المساعدة.

يحتاج فريق الخطط التربوية الفردية اتخاذ القرار المهم حول ما إذا كان المتوقع لهؤلاء الطلبة تحقيق مستوى الصف أو تحقيق المحتوى البديل.

يعتبر ولادة طفل ذو احتياجات الخاصة في البيئة الأسرة، هو بمثابة صدمة تنتج عنها مجموعة من الضغوطات النفسية والاجتماعية والاقتصادية.

في المرحلة الأولى تكون وعي الوالدين وإدراكهما أن طفلهما الجديد مختلف عن غيره من الأطفال العاديين، ويرافق هذا الوعي.

التعميم لا يحصل بشكل تلقائي، ولكن لابد من الترتيب له وتجهيز الظروف المناسبة لحدوثه، لذلك فقبل البدء بتنفيذ برامج تعديل السلوك.

طريقة ايقاف التفكير هي طريقة سلوكية معرفية، ووصفها (جوزيف ولبي) في كتابه العلاج بالكف المتبادل، وهذه الطريقة بسيط ومباشر.

تعد من وجهات النظر المعرفية في التركيز على تفسير الفرد وإدراكه للأحداث وللأسباب التي يعزو تلك الأحداث لها.

إن تصاميم بحث الحالة الواحدة، تقوم على توضيح الصدق الداخلي للمخرجات من خلال التكرار الداخلي لأثر المتغير المستقل.

التدريب على التعليم الذاتي هو نمط من أنماط إعادة التنظيم المعرفي؛ من أجل تدريب الفرد على إعادة تشكيل أنماط التحدث الذاتي.

يستعمل مفهوم العمليات المعرفية في مجال تعديل السلوك المعرفي، للدلالة على العديد من العمليات التي تحدث داخل الفرد.

يبدأ المرشد بإزالة مخاوف ذوي الاحتياجات الخاصة نحو أسرته والمجتمع، وتصحيح بعض المفاهيم البسيطة عن المجتمع والناس.

إن منهجية البحث التجريبي الأكثر انتشاراً في مجال علم النفس والتربية هي المنهجية ذات المنحى الجمعي.

تعديل السلوك، هو التطبيق العملي المرتب لأسس علم النفس السلوكي؛ بهدف تطوير السلوك في البيئة الطبيعية التي يحصل فيها.

سواء كانت الإعاقة كاملة أو متوسطة أو دائمة، فإن مفهوم الشخص لذاته سيتأثر كونه من العوامل المرتبطة بكيفية إدراكه لنفسه وتقييمه لذواته.

يجب على المرشد أن يتقبل الفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة بغض النظر عن مشاكلته وظروفه، وكذلك احترام كرامة الشخص وشخصيته.

يتصف الأطفال الموهوبين والمتفوقين بتوزع معارفهم وعمق  قدراتهم وقدرتهم على اكتساب عدد كبير من المعلومات.

عملت الباحثة كلارك على تطور النظرية في تهتم بالموهبة والإبداع والتي  تستند إلى آخر ما توصلت إليه الدراسات العلمية.

تشير دراسات علم النفس المعرفي بصورة متكررة إلى أن الفرد بحاجة إلى فترة لا تقل عن عشرة سنوات من العمل الدؤوب الهادف حتى يتمكن من امتلاك سيطرة مبدئية.

خصائص اكتساب الطفل الغة في وقت مبكر والسلوكيات الدالة على ذلك استخدم الطفل الكلمات الكثيرة ويؤلف جمل طويلة ومعقدة ويتكلم مبكراً ومتعددة.

يبدو أنه ليس من الممكن التفريق بين التفكير الإبداعي والتفكير الناقد؛ بسبب أن أي تفكير يتكون من تقييم للجودة أو النوعية وإنتاج ما يمكن حدوثه بالجد.

تدل حياة المبدعين إلى أن عملية الاختراق الإبداعي لا تنتهي عادة بحدوث الإشراق وموارد الأفكار أو الوصول إلى حل المشكلة.

يتأثر سلوك الملاحظ بخصائص كثيرة قد تحدث أثر في صدق الملاحظة التي تكون مباشرة، ولهذا لا بد من التعرف على تلك العوامل أو الخصائص.

دور معلم التربية الخاصة في رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، باعتبار أنه يقوم بالتدريس العادي مثل بقية المعلمين وفي الوقت نفسه يتولى مهام تدريس المنهج الإضافي لذوي الاحتياجات الخاصة.

إن نسبة انتشار اضطرابات اللغة عالية بين الأطفال، وأسبابها مختلفة لذلك كان من الصعب تحديد أو تصنيف خصائص بعينها وذلك بسبب ارتباطها بعض هذه المظاهر وإعاقات مختلفة.