مناهج تنمية ذكاء الطفل

يشير العديد من الباحثين إلى أنه هل الفلسفة التي يُختار من خلالها تعليم الأطفال مسؤولة جزئيًا على الأقل عن المواقف والنبرة العامة للمجتمع.

تعتبر مدارس والدورف مدارس تعليمية مختلطة موحدة مستقلة يحفزها الأطفال أنفسهم، وتتميز مدارس شتاينر بجو مدرسي يشبه جو المنزل، والاهتمام المكثف بالحياة المدرسية.

أنثروبولوجيا والدورف التربوية هي في الحقيقة أن شيئًا ما هو في الواقع أسطورة من الدرجة الثانية يُعلن باسم العلم، وإن الوجود العالمي للروح والأرقام الرمزية والتشابهات السحرية ومنطق شتاينر الحي للصور.

يعتمد منهج والدورف على مجموعة من الألعاب ومن بين هذه الألعاب الغناء مع الأطفال الصغار وألعاب الإصبع والتصفيق وحقيبة القماش وألعاب التخطي وألعاب التدوير والماء والمطاردة وألعاب القصة والغناء.

يهدف منهاج والدورف بشكل عام إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية عند الأطفال مثل التعاطف والاحترام والضمير الإنساني والتعاون وحب البيئة الطبيعية والحفاظ عليها وتنمية مهاراته العلمية والعملية.

يكون الاتجاه الجمالى لمدارس والدورف من الجمال الذي يصاحب فلسفة تعليم والدورف (أو شتاينر)، فكم هو رائع أن يتم رؤية زيادة شعبية العناصر المصنوعة من المواد الطبيعية، والقيمة الموضوعة في الألعاب المصنوعة يدويًا، ونهج "الأقل هو الأكثر" الذي يتم تشجيعه في مرحلة الطفولة.

يُعتبر النمو الصحي في الطفولة مبكرة هو المكون الأساسي الأول في تربية والدورف، حيث إن الحفاظ على نمو داخلي وخارجي لطفولة مبكرة صحية أمر ضروري ليس فقط لصحتهم العامة ولكن لنموهم البدني والعاطفي والمعرفي.

إن منهج والدورف لتعليم الأطفال قبل سن الروضة هو منهج مغمور بالعجب والخيال حيث يعيش الطفل التعلم والمتعة كواحد.

يفهم شتاينر الأنثروبولوجيا كشكل ممتد من الإدراك العلمي الذي يقود من الروحانية في الإنسان نفسه إلى البعد الروحي للكون كنوع من التصوف العقلاني.

برنامج تربية معلم الطفولة المبكرة لمدارس والدورف هو برنامج ذو مجال واسع مع مجموعة من رؤى وتقاليد رودولف شتاينر التي تدعم هذا الوقت الحيوي من التطور البشري.

لا تَفهم روضة الأطفال في كثير من الحالات على أنها مكان للنمو يكتسب فيه الأطفال المهارات الأساسية والحيوية والأساسية اللازمة من أجل الحصول على أساس يمكنهم من خلاله بناء التعلم في مدرسة المستقبل.

يُقدّم منهج منتسوري للأطفال خمسة مجالات أساسية للدراسة هي الحياة العملية والحياة ذات الطابع الحسي والرياضيات واللغة والثقافة، وتتكون كل منطقة تعليمية من مجموعة

يقوم مبدأ العقل الماص على مقدرة العقل على امتصاص المعلومات سواء كانت علوم ومعارف ولغات من البيئة دون جهد وبشكل طبيعي وبصورة عفوية وواعية، فهو يشبه مبدأ الإسفنجة التي تمتص ما هو موجود في المكان التي توجد فيه.

تشير دراسة نظام منتسوري للعلم وراء العبقرية إلى النظام التعليمي الذي يعد جيلاً يتمتع بمستوى عالي من العلم والمعرفة على كافة المستويات والمجالات، والقدرة على التكيف مع المشكلات المتغيرة والمعقدة

تدعم كل مادة في غرفة نظار منتسوري جزءًا من تقدم الطفل، مما يجعلها تتطابق بين مزايا الطفل العادية والتمارين التي يمكن الوصول إليها، يمكن للأطفال التعلم من خلال رؤيتهم الخاصة وبسرعتهم الخاصة.

تتمثل المسارات التاريخية والمشاريع التعليمية الجديدة لنظام منتسوري في عدة مراحل: مرحلة ولادة حركة نظام منتسوري ومرحلة اكتسابها زخمًا ومرحلة الآفاق الجديدة لنظام منتسوري ومرحلة خروج الحركة

في منتسوري يتابع المعلمون والإداريون عن كثب الإرشادات الصادرة عن المسؤولين الحكوميين والمحليين والسلطات الصحية حيث يسعون جاهدين للحفاظ على بيئة المدرسة آمنة وصحية

تعليم والدورف هو تعليم ملهم يمكن أن يشير إلى أشكال مختلفة من المدرسة، حيث يمكن تعداد الأشكال المختلفة من مدرسة والدورف وفقاً لمعايير محددة.

يشير رودولف شتاينر إلى أنه يمكن تنمية قوة الفكر وعمق الشعور وقوة الإرادة في تعليم والدروف من خلال تحفيز الفكر العلمي والذي يرتبط بالواقع وبالمفاهيم المجردة.

المسارات التي يسلكها الأطفال ليلة بعد ليلة، لعمق العالم الروحي الذي ينغمسون فيه أنفسهم له أهمية كبيرة لنجاح تعليمهم، وأشار رودولف شتاينر إلى هذا في بداية كتابه "دراسة الإنسان" كنوع من التمهيد لتأسيس أول مدرسة والدورف.

من الناحية الأساسية ينجذب العديد من معلمي والدورف إلى الدراما في تعليم الشباب في نظام والدروف وهو نوع من فضول الاستقصاء الفطري وهو أحد الأسباب العديدة التي يختارونها للعمل ودعم نموذج والدورف وتشجيع هذا التساؤل والتساؤل عن الحلول.

الهدف من فلسفة والدورف لمرحلة ما قبل المدرسة وما بعدها هو تربية الأطفال ليصبحوا أشخاصًا متوازنين، ومتميزين وواثقين من أنفسهم، ومبدعين ومفكرين أحرار، وليسوا أتباع قلقين يائسين من الاندماج في المجتمع.

في مدارس والدورف البطء والثبات يفوز بالسباق، أي إذا تم اعتبار أن الأطفال في سباق، وهم بالطبع ليسوا كذلك، على الرغم من أنه في التعليم السائد يبدو إلى حد كبير وكأنه سباق يتطلب من الأطفال الوصول إلى المعايير والإثبات على أساس الاختبارات القائمة على المعايير وأنهم يعرفون مجموعة معينة من المعرفة في وقت محدد مسبقًا.

 يسلط العديد من الباحثين الضوء على أهمية وجود مدارس مثل مدارس والدورف، التي يركز نموذجها التعليمي على مساعدة الأطفال على تقوية خيالهم وتطوير إبداعهم.

تقدم طرق التدريس القائمة على تطوير الفكر تيارين رئيسيين هما علم أصول التدريس والدورف والتربية العلمية، ويحترم كلا النموذجين ويؤكدان التطور العقلي والروحي والجسدي والنفسي للفرد، مما يبرز أهمية بيئات التعلم والمواد المستخدمة في التدريس.

يعتقد علم أصول التدريس والدورف أن الإنسان ثلاثي الأبعاد، حيث يتكون من العقل والجسد والروح وأن الثلاثة يجب أن يتعلموا، وتعزز المدارس الإبداع والتعلم العملي وحل المشكلات والفن والموسيقى والنمو الروحي والخدمة بالإضافة إلى تقدير الجمال.

المثير للاهتمام أن الفنون تعمل على تنمية المراهقين بمدارس والدروف، حيث يتم تصميم الفنون لإنجاز الطلاب في القرن العشرين، وهناك عدد مثير للإعجاب من الجوانب الإيجابية التي يدعي شتاينر أنها مقدمة من تعليم الفنون.

يشير رودولف شتاينر إلى أن ضغوط المدرسة تلعب دورًا رئيسيًا في زيادة القلق والاكتئاب والتوتر الذي يواجهه المراهقون المعاصرون، كما يمارس الآباء والمعلمون ضغوطًا على الطلاب ليحققوا أداءً جيدًا في الفصل وفي الاختبارات الموحدة للمساعدة في ضمان نجاح كليتهم وحياتهم المهنية.

هناك العديد من الطلاب الذين لديهم احتياجات تعليمية لا يمكن تلبيتها من خلال ممارسات التدريس والتقييم المنتظمة في المدارس، لذا في مدارس والدورف يتم وضع خطة تعليمية مناسبة لكافة الأطفال.

في السبعينيات كان الأطفال مختلفين تمامًا، ومن الصعب أن يتم وضع الإصبع على الفرق، وأول شيء أصبح يمكن إدراكه هو أن الأطفال الصغار بدوا أكثر توترًا وأن الغلاف الواقي يتقلص حيث كانوا يتفاعلون بإيماءة عصبية.