تقييم احترام الذات للطلاب في منتسوري والمنهج التقليدي

يركز منهج منتسوري التعليمي على التنمية الشاملة للطلاب، حيث تم تصميم طريقة منتسوري التعليمية ليس فقط للتركيز على المهارات الأكاديمية للطلاب، ولكنها أيضًا تعطي أهمية لتنمية المهارات الاجتماعية والسلوكية للطالب، ومن هنا هدفت ماريا منتسوري في هذه الدراسة الحالية إلى تقييم احترام الذات والقلق الأكاديمي للطلاب مع منتسوري وطريقة التعليم التقليدية.

تقييم احترام الذات والقلق الأكاديمي للطلاب مع منتسوري وطريقة التعليم التقليدية

تم افتراض أن طلاب طريقة منتسوري التعليمية لديهم تقدير أعلى للذات وقلق أكاديمي أقل مقارنة بالطريقة التقليدية في التعليم، ومن أجل التحقق من الفرضية المذكورة تم اختيار عينة من 124 طالبًا من المدارس التي تقدم التعليم مع منتسوري والطريقة التقليدية.

والأدوات المستخدمة للدراسة هي مقياس روزنبرغ لتقدير الذات ومقياس القلق الأكاديمي للأطفال الذي طوره سينغ وسين جوبتا، وخضعت البيانات التي تم جمعها للتحليل، وأظهرت النتائج الرئيسية للدراسة أن طلاب طريقة منتسوري التعليمية لديهم تقدير أعلى للذات، وقلق أكاديمي أقل بشكل ملحوظ مقارنة بطلاب المدارس التقليدية.

مقارنة مستويات احترام الذات لدى الأطفال في منتسوري مقابل المدارس التقليدية

هذه الدراسة لها غرضان رئيسيان، الغرض الأول هو التحقيق في تأثير طريقة منتسوري على أحد مكونات النمو الاجتماعي العاطفي وهو احترام الذات، والهدف الأخر هو تثقيف الآباء والمعلمين والقراء المحتملين لهذه الدراسة بشكل أفضل لتأثير طريقة تعليم مختلفة وفي هذه الحالة هي منتسوري.

كان المشاركون الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و12 عامًا يحضرون إما مدارس تقليدية أو منتسوري، واكتمل نموذج جرد تقدير الذات الخالي من الثقافة من قبل الأطفال من أجل قياس مستويات احترام الذات، والنتائج تدعم فرضية أن الأطفال الذين يلتحقون بمدارس منتسوري يتمتعون بمستويات أعلى من احترام الذات من الأطفال الذين يذهبون إلى المدارس التقليدية.

إذ أن مقارنة مستويات احترام الذات لدى الأطفال في منتسوري مقابل المدارس التقليدية اليوم أكثر من أي وقت مضى، حيث يقوم التربويون بتقييم وظائف المدارس ليس فقط أكاديمياً، ولكن أيضا اجتماعياً ونفسياً، إذ تركت مشكلة العنف المدرسي الأخير في جميع أنحاء العالم الناس يسألون أنفسهم بالضبط ماذا يمكن أن يكون المشاكل التي تؤدي بهؤلاء الأطفال إلى ارتكاب مثل هذه الأفعال.

ومن المهم جداً أن يكون الاهتمام يجذب نحو جوانب احتياجات الأطفال التي قد يتجاهلها النظام المدرسي، لكن هذا مهمًا من أجل أن يتمتع الأطفال بتجربة أكثر جدوى ونجاحًا في المدرسة، وقد يكون احترام الذات أحد هذه الجوانب، وتم تعريف احترام الذات على إنه مستوى قبول المرء لذاته.

وعلى الرغم من استخدام المصطلح نفسه لسنوات عديدة، إلا أن الأطباء والباحثين لم يفعلوا ذلك ولم يكرسوا اهتمامًا جادًا لهذا المفهوم وآثاره على جوانب الحياة الأخرى، ومع ذلك خلال العقود الماضية لفتت ماريا منتسوري بعض الاهتمام لهذه القضية وأجرت بحث مكثف حول العلاقات بين احترام الذات والعديد من العوامل البشرية المختلفة.

نتائج مقارنة مستويات احترام الذات لدى الأطفال في منتسوري مقابل المدارس التقليدية

ومن النتائج التي توصلت إليها أفادت أن احترام الذات يرتبط بالاكتئاب بين الأطفال والكبار، وصعوبات التعلم عند الأطفال، والقلق بين الأطفال والمراهقين والبالغين، ويرتبط تقدير الذات أيضًا بالتحصيل الأكاديمي، مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وحتى مع التوظيف.

وتوضح هذه النتائج مدى أهمية إيلاء المزيد من الاهتمام لمسألة مستويات تقدير الذات، حيث يمكن أن يكون لتقدير الذات مثل هذا التأثير في العديد من الحالات في الحياة، ويبدو أن المجتمع التعليمي لم يولِ اهتمامًا كبيرًا للدور الذي يمكن أن يلعبه تقدير الذات في تحصيل الطلاب والشعور العام بالرضا.

ملاحظات ماريا منتسوري إنه خلال الخمسينيات والستينيات

وملاحظات ماريا منتسوري إنه خلال الخمسينيات والستينيات تم لفت الانتباه إلى مفهوم احترام الذات، ولكن منذ ذلك الحين، ركز عدد قليل من الباحثين على اهتماماته بأهمية تقدير الذات في مجال التعليم، ومع ذلك، فإن احترام الذات هو المفهوم الذي قد يتم تبنيه بالفعل من خلال طرق التعليم البديلة التي من المهم منها تعلم الدروس.

وإحدى هذه الطرق البديلة هي طريقة منتسوري وأحد المصطلحات المهمة التي يجب تحديدها من أجل فهم الدراسة الحالية بشكل أفضل هو طريقة منتسوري حيث كانت الدكتورة ماريا منتسوري طبيبة إيطالية بدأت في طريقة منتسوري للتعليم في وقت مبكر من هذا القرن، وخلال السنوات الأولى كان الدكتور منتسوري تعمل مع الأطفال المعاقين ذهنيًا في روما، في محاولة لمساعدة هؤلاء الأطفال على المشاركة في المجتمع.

وبعد بضع سنوات بدأت في استخدام أساليبها مع الأطفال العاديين، ووجدت أن ذلك كان له تأثيرات جيدة جدًا على الأطفال وخبراتهم التعليمية، وعندها قررت منتسوري بناءً على ملاحظاتها العلمية، إنشاء طريقة للتعليم والتي يمكن للأطفال استخدام مواد معينة للتلاعب بها وفقًا لمصالحهم الخاصة بأعمارهم الخاصة، وحيث يمكنهم التعلم أيضًا من الطلاب الأكبر سنًا والأصغر سنًا في نفس الوقت.

ومن أجل تحقيق هذا الهدف قسّمت الأطفال إلى مجموعات على أساس العمر (0-3 سنوات، 3-6 سنوات، 6-9 سنوات، 9-12 سنة، 12-14 سنة)، ولخصت الدكتورة منتسوري أن من قبل تجميع الأطفال على هذا النحو، وإتاحة مواد خاصة لهم على وجه التحديد مصممة لتنمية مهارات معينة مناسبة لعمر الأطفال ويفعلون ذلك بشكل طبيعي تسعى للتعلم، سيتم تزويد الأطفال بالبيئة المناسبة للتعلم والتطور تماماً.

والتوجيه الوحيد الذي يتلقاه هؤلاء الأطفال، بالإضافة إلى زملائهم الآخرين، هو من مدرس مدرب بشكل خاص يوجه الطلاب إلى الانضباط الذاتي والتحفيز وحبهم التعلم، ومن المهم تعريف مصطلح آخر هو المدرسة التقليدية، لأغراض هذه الدراسة فالمدرسة التقليدية هي أي مدرسة يكون فيها المعلم مركز الفصل وهو المنفذ الأساسي للانضباط، وفي هذه المدرسة الأطفال مجمعة حسب العمر وتتبع منهجًا منظمًا.

المدارس العامة والخاصة في منتسوري

وقد تكون هذه المدارس عامة أو خاصة أو ضيقة الأفق، وهي عمومًا غالبية المدارس الموجودة في المجتمعات، وتقدير الذات هو عامل مهم للطفل، ليس فقط لنجاحه الأكاديمي، ولكن أيضًا من أجل تنميتهم ككائن اجتماعي صحي، على سبيل المثال لاحظوا أن علماء النفس في وقت مبكر مثل ويليام جيمس وجورج هربرت ميد ناقشا أن معتقدات الشخص عن نفسه ستؤثر على قراراته وأفعاله طوال الحياة، وأن تقدير الذات العالي سيقود الشخص إلى سلوك اجتماعي بنّاء.

في حين أن تدني احترام الذات سيؤدي إلى سلوكيات اجتماعية غير كافية، وذكر هؤلاء أن وجود مشاعر إيجابية عن أنفسهم سيساعد الأطفال في التحصيل الدراسي، ويبدو أن الآباء والمعلمين لديهم القليل جدًا من المعلومات المتعلقة بالأمور غير التقليدية والأساليب التربوية وتأثيرها على احترام الذات، وإذا كانت هذه الدراسة قادرة على إثبات ذلك قد يكون لطريقة منتسوري تأثير إيجابي على تقدير الأطفال لذاتهم، ثم النتائج ستكون حافزًا لمزيد من البحث حول هذا الأسلوب وطرق التعليم البديلة الأخرى.