الأسلوب المتبع في حضانة منتسوري لرفع نتائج الطفل في التعلم

برامج ما قبل المدرسة عالية الجودة التي تطور الطفل بأكمله من خلال بناء المهارات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية المناسبة للعمر تبشر بتحسين نتائج الطفل بشكل كبير، ومع ذلك تميل برامج ما قبل المدرسة إلى أن تكون إما تعليمية وتوجيهية بقيادة المعلم، أو تفتقر إلى المحتوى الأكاديمي، نموذج واحد لمرحلة ما قبل المدرسة يتضمن كلاً من النشاط الموجه للأطفال والذي يتم اختياره بحرية والمحتوى الأكاديمي هو منتسوري.

الأسلوب المتبع في حضانة منتسوري لرفع نتائج الطفل في التعلم

تقدم منتسوري تقريرًا عن دراسة طولية استفادت من القبول العشوائي المستند إلى اليانصيب في مدرستين عامتين من مدارس منتسوري تعاني من الفقر المدقع، وشملت العينة النهائية 141 طفلاً، 70 في منتسوري و71 في مدارس أخرى، وتم اختبار معظمهم 4 مرات على مدار 3 سنوات، من الفصل الدراسي الأول إلى نهاية مرحلة ما قبل المدرسة من سن 3 إلى 6 سنوات، على مجموعة متنوعة من الإدراك والمجتمع.

عززت مدرسة ما قبل المدرسة منتسوري نتائج الأطفال بعدة طرق، على الرغم من عدم اختلافها في نقطة الاختبار الأولى، إلا أن أطفال منتسوري كانوا أفضل حالًا بمرور الوقت في مقاييس التحصيل الأكاديمي، والتفاهم الاجتماعي وتوجيه الإتقان، كما أبلغوا عن إعجابهم نسبيًا بالمهام الدراسية، ولقد سجلوا أيضًا درجات أعلى في الوظيفة التنفيذية عندما كانوا في الرابعة، بالإضافة إلى رفع الأداء العام في هذه المقاييس.

وقامت مدرسة ما قبل المدرسة في منتسوري أيضًا بتعادل النتائج بين المجموعات الفرعية التي عادةً ما يكون لها نتائج غير متكافئة، أولاً، كان الاختلاف في التحصيل الدراسي بين الأطفال ذوي الدخل المنخفض من منتسوري والدخل المرتفع للأطفال الملتحقين بالمدارس التقليدية أصغر في كل نقطة زمنية، ولم يكن من الناحية الإحصائية مختلفًا بشكل كبير في نهاية الدراسة.

ثانياً، يتحدى النتيجة النموذجية المتمثلة في أن الوظيفة التنفيذية تتنبأ بالإنجاز الأكاديمي، ففي الفصول الدراسية في منتسوري حصل الأطفال ذوو الوظائف التنفيذية الأقل على درجات وكذلك على التحصيل الدراسي مثل أولئك الذين لديهم وظيفة تنفيذية أعلى، ويشير هذا إلى أن مرحلة ما قبل المدرسة في منتسوري لديها القدرة على رفع النتائج المهمة وتحقيق المساواة بينها، وهناك ما يبرر إجراء دراسة أكبر لمدارس ما قبل منتسوري العامة.

ويُعَدّ تحسين التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا من النواحي الاقتصادية والتنموية، ويخضع الدماغ البشري لتطور ملحوظ في السنوات الست الأولى، وتتفاعل البيئة مع التعبير الجيني مما ينتج عنه تغييرات تبدو دائمة، علاوة على ذلك يستمر التطور العصبي بطريقة هرمية، مع الإنجازات اللاحقة المبنية على الإنجازات السابقة.

وتظهر التحليلات الاقتصادية أن أعلى معدلات العائد على الاستثمارات التعليمية في رأس المال البشري مستمدة من برامج ما قبل المدرسة، ومع ذلك فإن المثالين الأساسيين للتدخلات الناجحة في مرحلة الطفولة المبكرة يعودان إلى الستينيات وكانا دراسات صغيرة مع تدخلات مكثفة للغاية.

وإن القيام بمثل هذه التدخلات على نطاق واسع سيكون صعبًا للغاية، ومع ذلك يمكن تنفيذ بعض البرامج العامة البديلة لمرحلة ما قبل المدرسة على نطاق واسع، وأحد هذه البرامج هو منتسوري، ويعتبر فهم ما إذا كانت هذه البرامج توفر فائدة قابلة للقياس لتنمية الأطفال الصغار شرطًا أساسيًا لتحديد ما إذا كان يجب محاولة التنفيذ على نطاق واسع.

تعليم منتسوري يتوافق مع المبادئ والممارسات الأكثر مثالية لتنمية الطفل

يتوافق تعليم منتسوري مع المبادئ والممارسات التي أظهرها قرن من البحث أنها أكثر مثالية لتنمية الطفل من المبادئ والممارسات التي تدعم التعليم التقليدي، وطورها طبيبة في النصف الأول من القرن العشرين، ونشأت الطريقة التعليمية من المراقبة الدقيقة للأطفال في بيئات حرة نسبيًا، ويوفر مجموعة معقدة ومترابطة من المواد والدروس العملية عبر مجالات الموضوعات الرئيسية، وهو مصمم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و12 عامًا.

وضمن هيكل تم إنشاؤه بواسطة المواد وإشراف المعلم، ويتمتع الأطفال بحرية اتخاذ خيارات بناءة من بين الأنشطة التي تم تدريسها، لاستكشاف الاهتمامات الشخصية مع التنبيه على أنهم يشاركون أيضًا على نطاق واسع، وتحديد ما إذا كانوا سيعملون بمفردهم أو مع أقرانهم في الفصول الدراسية متعددة الأعمار، ولا توجد درجات أو مكافآت خارجية، والتعلم يقع في سياقات حقيقية أو محاكاة، ويهدف تعليم منتسوري إلى تنمية الطفل بأكمله، ودمج النمو الاجتماعي والمعرفي من أجل أداء صحي ومستقل.

تفتقر الدراسات الأولى لنتائج منتسوري إلى ضوابط جيدة أو تحتوي على عينات صغيرة وتنازلات في جودة البرنامج، على سبيل المثال استخدموا فصولًا دراسية ذات عمر واحد، وأضافوا أنشطة غير منتسورية أو كان لديهم مدرسون لديهم الحد الأدنى من التدريب.

ومن الواضح أن جودة البرنامج تعتبر اعتبارًا مهمًا، حيث أن الأطفال في الفصول الدراسية ذات الدقة العالية في منتسوري حيث كان للأطفال أنشطة منتسوري فقط وحققوا مكاسب اجتماعية ومعرفية أكبر في العام الدراسي مقارنة بتلك التي كانت أقل دقة، ومع ذلك فإن الدراسة كانت محدودة، منها أن الأطفال من ذوي الدخل المتوسط ​​ولم يتم توزيعهم عشوائياً على المدارس الخاصة، هذه القيود شائعة في الدراسات القليلة الموجودة نسبيًا حول تعليم منتسوري.

تجنبت دراسة أخرى هذه المشكلات عن طريق اختبار الأطفال في سن 5 سنوات في مدرسة منتسوري العامة عالية الدقة داخل المدينة والذين حصلوا على القبول من خلال يانصيب عشوائي محوسب على مستوى المنطقة عندما كانوا في الثالثة من العمر، وقارنوا نتائجهم بنتائج الذين خسروا هذا اليانصيب وكانوا في مدارس غير منتسورية.

وتفوق أطفال منتسوري بشكل ملحوظ على الأطفال الضابطين في مجموعة من المقاييس، ومع ذلك في تلك الدراسة، كانت عينة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صغيرة، وتم اختبار الأطفال مرة واحدة فقط خلال العام الدراسي، وهذه القيود هي أيضا إشكالية.

مؤشرات القدرة الأكاديمية للأطفال في منتسوري

تعتبر القدرة الأكاديمية للأطفال ذات أهمية أساسية في تقييمات المدرسة، بالنسبة للأطفال الصغار، فإن التقدم الأولي في القراءة والمفردات والفهم العددي هي مؤشرات قيمة، حيث تم القيام بقياس هذه الاختبارات من خلال أربعة اختبارات للإنجاز: رسالة وكلمة، مفردات الصورة، المشكلات التطبيقية، والحساب، وتتميز الاختبارات بخصائص سيكومترية جيدة كما هو موصوف في دليل منتسوري، وكثيراً ما تستخدم لقياس نتائج المدرسة.

وقد يكون للفائدة الأكاديمية مفاضلات في التعلم الاجتماعي، وفي الواقع تم انتقاد تعليم منتسوري لكونه غير اجتماعي نظرًا لأن الأطفال نادرًا ما يشاركون في أنشطة الفصل بأكمله، وتم قياس الإدراك الاجتماعي بمقياس (Theory of Mind) والذي يتمتع بصلاحية داخلية وخارجية جيدة، على سبيل المثال يتنبأ بالكفاءة الاجتماعية لاحقًا.

ويعتبر فهم المعتقد الخاطئ أحد العناصر المركزية في مقياس نظرية العقل، والذي حظي باهتمام كبير في علم النفس التنموي والتعليم في الثلاثين عامًا الماضية، وإن فهم أن شخصًا ما يمكن أن يكون لديه اعتقاد خاطئ يستلزم الفهم الحاسم بأن العقول تمثل العالم، وأن سلوكيات الناس لا تعتمد بالضرورة على الطريقة التي يكون عليها العالم في الواقع.

ولكن على كيفية تمثيلهم للعالم الذي يجب أن يكون، وتضع نظرية مقياس العقل هذا الفهم الأساسي في سياقه بخطوات تؤدي إلى فهم الإدراك وعلاقته بالمعرفة، وفهم أن الناس يمكن أن يؤمنوا بأشياء مختلفة واتباعه بفهم أن المشاعر التي يتم نقلها قد تكون مختلفة عن المشاعر التي يتم الشعور بها بالفعل.

وفي النهاية تشير الدكتورة ماريا منتسوري إلى أن حضانة منتسوري ترفع وتكافئ نتائج الطفل من خلال الوظيفة التنفيذية التي تساهم في رفع الإنجاز الأكاديمي في الفصول الدراسية وفي مجالات الحياة اليومية حيث يحصل الأطفال على الوظائف التنفيذية التي تكافئ تعليمهم في منتسوري.