يوضح منهج تدريس العلوم البيئية بمدرسة والدورف بوضوح أن التربية البيئية الحديثة يمكن أن تقوم على المبدأ الجيني، حيث يبدأ التدريس عن البيئة للطفل الذي يبلغ من العمر ستة إلى تسعة أعوام، والذي لا يزال يعيش في حالة اتحاد ساحر وحيوي مع الطبيعة، من خلال جذب مشاعرها؛ ومن خلال أشكال السرد التصويرية، ويجب الحفاظ على المزاج الأساسي للتعاطف مع مظاهر البيئة لأطول فترة ممكنة.
ما هو منهج العلوم البيئية بمدرسة والدورف
ومن السنة الدراسية الثالثة فصاعدًا، تُنقل النظرة الفسيولوجية للطبيعة إلى الطفل الذي يفكر الآن في مفاهيم ساذجة واقعية: على أساس المفهوم الأنثروبولوجي للوحدة الشاملة، ويُنظر إلى عالم الحيوان على أنه امتداد للإنسان أو الإنسان كمظهر مضغوط للمملكة الحيوانية، بينما يُنظر إلى عالم النبات على أنه روح الأرض التي تظهر ونشطة في الإنسان.
وإن الإحساس بالوحدة الكونية ومراقبة العلاقة المورفولوجية بين جميع الكائنات الحية يكمله عمل الرعاية من زراعة ورعاية حديقة المدرسة من خلال تعليم البستنة إلى الخبرة العملية للزراعة والحراجة البيولوجية والديناميكية، بدلاً من مجرد مفهوم نظري.
ومن السنة الدراسية السابعة فصاعدًا، بدءًا من عالم المادة الصلبة، يتم إجراء مقدمة تدريجية للمعرفة السائدة التحليلية السببية المجردة للفيزياء الحديثة، حيث أن التدريب العلمي الطبيعي في مدرسة رودولف شتاينر هو تعليم بيئي شامل.
أي يحاول الحفاظ على الرابطة بين الإنسان والبيئة حية في التلاميذ لأطول فترة ممكنة واستعادة تلك الرابطة في عملية التفكير اللاحقة من خلال المعرفة التربوية بالبيئة، ومع هذا الهدف في الاعتبار توجد بالتأكيد نقاط اتصال منهجية مع المساهمات الفلسفية الطبيعية المعاصرة في مشكلة التعليم البيئي.
باختصار يُظهر الشكل الخارجي للتربية العملية في مدارس رودولف شتاينر (ورياض الأطفال) زمالة واضحة مع مبادرات التعليم الجديد التي تم تبنيها في نفس الوقت، وتهدف جميع الأهداف التعليمية ومقاييس التعلم والتعليم فقط إلى تعزيز نمو شخصية الطفل والمراهق.
