يجمع تعليم والدورف المعرفة حول دور الدوافع التنموية سواء العلاقات والسياقات الكلية والجزئية الرئيسية في دعم أو تقويض التنمية الصحية للأطفال والشباب، باستخدام إطار أنظمة تنموية علائقية.
ما هي الدوافع التنموية في تعليم والدورف
ويتم استكشاف العلاقات مع أولياء الأمور والأشقاء والأقران ومقدمي الرعاية والمعلمين في سياق الرعاية المبكرة في مدارس والدورف وإعدادات الطفولة والفصول الدراسية والتدخلات المدرسية، وتشمل الدوافع التنموية في تعليم والدورف السياقية الإضافية، والإجهاد المزمن والعنصرية المؤسسية وتهديد الصورة النمطية والهوية العرقية.
وتركز على كيفية تطور الدماغ البشري، والتركيبات الرئيسية التي تحدد التنمية البشرية، والطبيعة البناءة للتطور، وفرص المرونة، حيث تحدث التنمية البشرية من خلال العلاقات المتبادلة بين الفرد وسياقاته وثقافته، مع العلاقات كمحركات رئيسية، ويمكن أن تشكل العلاقات والسياقات، جنبًا إلى جنب مع كيفية تقييم الأطفال لها وتفسيرها، مخاطر وأصولًا للتعلم الصحي والتنمية.
ويمكن رؤية تأثيرها عبر الأجيال ويمكن أن ينتج عنها أصول ومخاطر داخل الأجيال، وهذه المعرفة حول استجابة الفرد للسياق والخبرة لها آثار إيجابية وسلبية عبر الطفولة المبكرة والمراهقة وحتى مرحلة البلوغز
ويعتبر منهج والدورف الفترات الحساسة لنمو الدماغ وتطوره ضمن العوامل السياقية التي تؤثر على التطور بما في ذلك، استجابة الوالدين والتناغم، وتنمية المهارات المقصودة واليقظة والتفاعلات المتبادلة والشدائد والصدمات وإثراء الفرص، يمكن للمعرفة المتراكمة حول التنمية البشرية وقوة السياق والثقافة أن تفيد أنظمة خدمة الأطفال التي تدعم التكيفات الإيجابية، والمرونة والتعلم والصحة والرفاهية.
تقدم هذه الدوافع التنموية في تعليم والدورف صورة للسياقات الكلية والجزئية التي تشكل عقول الأطفال النامية وتطورهم العام، ويتم دراسة الطرق التي يجتمع بها الأفراد والسياقات من خلال العلاقات التي تتأثر بكل من العوامل التنموية الإيجابية والسلبية (على سبيل المثال الإجهاد والتناغم والدعم).
