يعد اختيار المدرسة التمهيدية ومركز التعلم المبكر لطفلك قرارًا مهمًا ومن المهم أن يكون لديك كل المعلومات التي تحتاجها لاتخاذ القرار الصحيح، فكلا النهجين منهج منتسوري ومنهج ريجيو إميليا متشابهان من حيث أنهما يركزان على الطفل والرعاية ولكنهما مختلفان من حيث المنهجيات المستخدمة.
مقارنة بين منهج مدارس منتسوري ومدارس ريجيو إميليا
تاريخ كل من منهج منتسوري ومنهج ريجيو إميليا
بعد الحرب العالمية الثانية كانت أوروبا في حالة من الفوضى، لذلك في عام 1945 تعاون مدرس باسم (Lori Malaguzzi) مع الآباء المحليين في ريجيو إميليا مدينة في شمال إيطاليا لتطوير شكل جديد لرعاية الأطفال، وبشكل أساسي وُلد هذا الجيل من الأطفال في خضم الحرب وكانت حياتهم بحاجة إلى الإثراء أثناء تعليمهم ليكونوا مواطنين مسؤولين ومحترمين، وفي الوقت نفسه يحتاج الآباء إلى المساعدة أثناء عودتهم إلى سوق العمل، وهذا ما ولد ريجيو إميليا.
وتم إنشاء طريقة منتسوري أيضًا في إيطاليا من قبل الدكتورة ماريا منتسوري وفي عام 1907 افتتحت أول مدرسة لها في روما، حيث كانت من دعاة فكرة أن الأطفال يمتصون المعرفة من محيطهم وأنهم قادرون على توجيه تعليمهم بأنفسهم من خلال الاستكشاف.
ويسعى كلا النهجين إلى تثقيف الطفل من خلال توفير البيئة والمجتمع المناسبين، وأدناه سيتم إلقاء نظرة على الاختلافات بين الاثنين من خلال النظر في:
١- المنهاج دراسي.
٢- تجربة الطفل الموجهة ذاتيًا.
٣- تصميم الفصول الدراسية.
٤- أدوات التعلم.
دور الطفل والمعلمين
في نهج ريجيو إيميليا الأطفال هم مركز التعلم الخاص بهم والمبادرون لعملية التعلم، ونتيجة لذلك يُنظر إليهم على أنهم مكون نشط في تعلمهم ولا يتبعون منهجًا صارمًا، وبالتالي يُنظر إلى المعلمين على أنهم شركاء ومرشدون يساعدون الأطفال على استكشاف اهتماماتهم والتعلم.
ومع منتسوري من ناحية أخرى يلعب الأطفال دورًا أقل نشاطًا في تعلمهم ويخضعون لمنهج عام يدور حول الرياضيات واللغة والمهارات العملية والجغرافيا والدراسات الثقافية والعلوم والموسيقى، ونتيجة للمنهج يلعب المعلمون دور المدير عندما يتعلق الأمر بالتعليم.
التعلم والتعاون الموجه ذاتيا
كلا النهجين يستخدمان حواس الطفل لاستكشاف وتوجيه تجربته التعليمية، حيث يُوفر لأطفال منتسوري حرية الاختيار من بين الأنشطة المعدة مسبقًا والعمل بشكل مستقل وتوظيف الحركة، وتسمح الفترات الطويلة والاستقلالية للأطفال بتحديد وتيرتهم الخاصة وتحديد وقت الراحة أو تناول وجبة خفيفة أو اللعب، بسبب العمل المستقل، وستجد أن الأطفال لديهم أيضًا مناطق فردية وبالتالي يُطلب منهم التنقل بين المساحات المختلفة لأنشطة مختلفة.
وفي ظل ريجيو إميليا يخطط المعلمون للدروس لكن يتكيفون في الوقت الفعلي، وهذا ترف ممنوح للفلسفة بسبب عدم وجود منهج دراسي، ونظرًا للتركيز على التعاون يتم عادةً إكمال التعلم والمشاريع في الفصل الدراسي كمجموعة، وبالمثل يظهر هذا التعاون أيضًا بين المعلم والطالب حيث يتم تشجيع الأطفال على التوجه نحو التعلم وحول أي شيء يثير اهتمامهم.
تصميم الفصول الدراسية
في مدارس ريجيو إميليا تعتبر الفصول الدراسية مكونًا رئيسيًا لتعلم الطفل حيث يُنظر إلى بيئة الطفل على أنها المعلم الثالث، ويقوم المعلمون بإعداد مساحات لمشاريع مختلفة ومجموعات من الأطفال، نظرًا للتركيز على الاستكشاف العملي.
ويولي المعلمون اهتمامًا وثيقًا للتفاصيل مثل الأنسجة والألوان لإلهام اهتمام الطفل، ويعد التوثيق أيضًا جزءًا كبيرًا من ريجيو إميليا ويتم عرضه في جميع أنحاء الفصل الدراسي، وتساعد هذه المجموعة من الأعمال الفنية والكتابات والأشياء في إلهام الأطفال ومساعدتهم على فهم أهمية عملهم.
ويتم تنظيم الفصول الدراسية في منتسوري بشكل مشابه باستخدام مواد ومساحات محددة تم إعدادها من قبل المعلمين لاستيعاب الخيارات المختلفة للأطفال، ولا توجد مكاتب ولكن فقط طاولات وأرضية مع كل الأثاث ذي الحجم المناسب للأطفال تمامًا مثل ريجيو إميليا.
ويتمثل الاختلاف الرئيسي في التصميم في أن مدارس ريجيو إميليا تركز بشكل أكبر على تعزيز التعاون والمجتمع، لذا من المرجح أن تجد محطات خاصة للأطفال في مدرسة منتسوري.
جانب رئيسي آخر هو كيفية دمج الأطفال من مختلف الأعمار، حيث يتم تجميع الفصول الدراسية في ريجيو إميليا تقليديًا على أساس العمر حيث يأخذ المعلمون مجموعات لمدة عام واحد، وبالنسبة إلى منتسوري يتم تجميع الفئات العمرية المختلفة معًا على سبيل المثال سيكون الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع وخمس سنوات في فصل دراسي واحد معًا.
أدوات التعلم
في الفصول الدراسية بمنتسوري، يستخدم الأطفال أدوات التصحيح الذاتي، بعبارة أخرى إذا حاول الطفل حل اللغز لكنه فشل، يمكنه المحاولة مرة أخرى وتصحيح الخطأ، وتم تصميم هذه الأدوات خصيصًا لمدارس منتسوري ولا يمكن العثور عليها في أي مكان آخر.
وفي المقابل نظرًا لأن أطفال ريجيو إميليا يتعلمون من بيئتهم، فقد تم بناء الفصل الدراسي ليكون امتدادًا لعالمهم، وبالتالي فإن تعقيده يهدف إلى عكس الثقافة التي يعيش فيها الأطفال بالفعل.
وكلا النهجين لا تستخدم التقييمات الرسمية لتصنيف واختبار الأطفال، بدلاً من ذلك من خلال التوثيق وبناء المحفظة يتم استخدام تقدم الطفل لمراقبة معدلات النجاح والتنمية والمشاركة.
المناهج الدراسية في كل فصل
عادةً ما يتم استخدام نهج ريجيو إميليا للأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية المبكرة بينما تبدأ طريقة منتسوري في مرحلة ما قبل المدرسة ويمكن متابعتها حتى المدرسة الثانوية، وتحتوي طريقة منتسوري على منهج محدد يجب على المدارس اتباعه.
مع إرشادات حول الوقت الذي يجب أن يكون فيه الطفل قادرًا على إكمال عمل معين، على النقيض من ذلك لا يحتوي نهج ريجيو إميليا على منهج محدد تتبعه المدارس، بدلاً من ذلك يتبع المعلمون قيادة الطفل وتتطور الدروس بشكل عضوي مع تقدم مهارات الطفل وتطوره.
أهمية الإبداع الفني واستخدام التكنولوجيا
الاختلاف الرئيسي الآخر هو الأهمية الموضوعة على خلق الفن، في الفصول الدراسية المستوحاة من ريجيو، يعتبر الفن تعليمًا مركزيًا، ويُستخدم إنشاء الفن لتدريس مجموعة متنوعة من الموضوعات، ويتم عرضه بشكل جميل في جميع أنحاء الفصل الدراسي، في حين أن مدارس منتسوري توفر فرصًا لدروس الفن.
إلا أنها غالبًا ما تركز بشكل أكبر على الموضوعات الأكاديمية، وبالمثل لا تدمج مدارس منتسوري التكنولوجيا بقدر ما تدمج الفصول الدراسية المستوحاة من ريجيو إميليا ففي أحد الفصول الدراسية في ريجيو إميليا يستخدم المعلمون التكنولوجيا لمراقبة وتوثيق تقدم طلابهم والتواصل مع أولياء الأمور.
وفي الخاتمة نستنتج أن:
1- كلا النهجين منتسوري وريجيو إميليا يأتي من إيطاليا.
2- كلاهما يعزز التعلم الذاتي.
3- تركز ريجيو إميليا بشكل أكبر على التعلم التعاوني بينما تركز ماريا منتسوري على التعلم المستقل.
4- فصول ريجيو إميليا الدراسية أكثر مرونة وانفتاحًا في حين أن مناطق منتسوري أكثر تنظيماً.
5- يُنظر إلى معلمي ريجيو إميليا على أنهم شركاء ومرشدون بينما يُنظر إلى معلمي منتسوري على أنهم مديرين.
6- تجمع ريجيو إميليا الأطفال حسب الفئات العمرية التقليدية بينما تجمع ماريا منتسوري أعمارًا متعددة معًا.
