التدريبات النطقية وإجراءات التدخل لأطفال الإعاقات اللغوية
لا يتمثل هدفنا كأخصائيين نطق ولغة في اختيار طريقة واحدة واستخدامها باستمرار ولكن أن يكون لدينا مجموعة من الأساليب المتاحة التي يمكن أن تتناسب مع احتياجات المرضى الفرديين والأهداف الخاصة التي يتم تطبيقها. وبهذه الطريقة يمكننا تعظيم كفاءة تدخلنا ولدينا أكبر فرصة لتعميمه على التواصل اليومي للمريض.
- إحدى المشكلات التي تظهر غالبًا في التدريب الصوتي هي مسألة ما إذا كان يجب توفير تدريبات التمييز التي يجب على الطفل من خلالها تحديد صور الكلمات التي تحتوي على أصوات متناقضة قبل بدء ممارسة الإنتاج.
- كانت هذه الممارسة مثيرة للجدل لكن الأبحاث الحديثة تشير إلى أن التدريب على التمييز مفيد فقط إذا فشل الطفل في التمييز بين الأصوات التي تظهر عليها أخطاء الإنتاج، العلاج الأولي.
- بالنسبة لهذه الأصوات، كانت تدريبات التمييز النشطة أفضل من القصف السمعي في زيادة القدرة على التمييز.
- ولكن بالنسبة للأصوات التي يمكن للطفل أن يميزها في بداية التدريب، فإن التمييز الإضافي والتدريب لم يظهر أي آثار إيجابية.
- تشير هذه النتائج إلى أن تقييم التمييز بين الأصوات عن طريق الخطأ يجب أن يكون جزءًا من تقييم تأخيرات الكلام ويجب أن يقتصر استخدام تدريبات التمييز على الأشياء التي ثبت أن الطفل يجد صعوبة في التمييز بينها.
- تدريبات النطق هي جزء قياسي من التدخل التقليدي لاضطرابات الكلام.
- أن التدريبات كانت فعالة في تحسين الإنتاج الصوتي للأطفال في فترة التطور اللغوي (على الرغم من أن لا الأطباء ولا الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أحبوا ذلك كثيرًا).
- التدريبات التقابلية هي نوع خاص من التدريبات تستخدم غالبًا في التدخل الصوتي للأطفال المصابين بمرض التطور اللغوي.
- تتضمن التدريبات التقابلية تطوير قوائم من أزواج الكلمات التي تختلف فيها الكلمتان في كل زوج بطرق معينة.
- على سبيل المثال، إذا كان إيقاف الاحتكاكات نمطًا مستهدفًا، فسيتم تطوير قائمة من أزواج الكلمات حيث تحتوي كلمة واحدة على كلمة احتكاكية ومتناقضة تحتوي على نقطة التوقف المقابلة.
