أهمية معرفة أهداف الوعي الصوتي لأطفال الاضطرابات اللغوية
يجب أن تكون أهداف الوعي الصوتي التي تشمل القدرة على عد المقاطع والأصوات وتحديد القوافي والكلمات التي تبدأ أو تنتهي بنفس الأصوات والتلاعب بالأصوات في الكلمات.
- الوعي الصوتي أمر مهم للأطفال الذين يعانون من تأخيرات لغوية أخرى وكذلك للأطفال المعرضين لخطر الفشل في القراءة بسبب نقاط الضعف مثل إتقان اللغة الإنجليزية المحدود أو الاختلافات الثقافية أو الفقر.
- يلعب أخصائيو النطق واللغة دورًا مهمًا في جعل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مستعدين للقراءة، سواء كأطباء إكلينيكيين للأطفال المصابين باضطرابات لغوية موثقة أو كمستشارين لتحسين تعليم ما قبل تطور اللغة لجميع الأطفال في الفصول الدراسية في مرحلة ما قبل المدرسة.
- بالإضافة إلى مهارات الوعي الصوتي، جادل الباحثون بأن المهارات المتعلقة بالمعرفة المطبوعة والأبجدية ضرورية أيضًا لتطوير العجز اللغوي الناشئ.
- تسمى هذه المهارات أحيانًا التنشئة الاجتماعية لأطفال الاضطرابات اللغوية وتتضمن فهم كيفية عمل الكتب وكيف تمثل الطباعة الكلام من خلال وحدات اللغة المكتوبة مثل الحروف والكلمات وعلامات الترقيم.
- تعتبر الأنشطة التي توفر التوجيه والممارسة في التنشئة الاجتماعية لمحو الأمية جوانب مهمة أيضًا في برامج تعليم اللغة.
- يتعلق الجانب الثالث من تعليم ما قبل القراءة والكتابة بتطور اللغة المتعلمة.
- اللغة المتعلمة هي الأسلوب المستخدم في الاتصال الكتابي وعادة ما تكون أكثر تعقيدًا وأقل ارتباطًا بالسياق المادي من لغة المحادثة العادية.
- يحتاج اخصائي النطق إلى أن يدرك أن القدرة على فهم اللغة المتعلمة هي “المحطة الثالثة” لبرنامج شامل لمرحلة ما قبل القراءة والكتابة.
- أثناء عملنا مع الأطفال في الجلسات السريرية، مع المعلمين كمستشارين أو في الفصول الدراسية كمتدخلين تعاونيين.
- أن كلاً من الأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية ولأولئك المعرضين لخطر مشاكل القراءة بسبب الفقر أو الاختلافات اللغوية، فإن تعليم القراءة والكتابة الصريح في هذه المجالات والذي يتم تضمينه في إجراءات وأنشطة الفصول الدراسية في مرحلة ما قبل المدرسة، له تأثيرات إيجابية على استعداد الأطفال للتعلم ليقرأ.
