كيف يساهم أخصائي النطق في تطوير المجموعات الكلامية لأطفال الاضطراب اللغوي
يجب إنشاء مجموعات من الكلمات التي نجح الطفل فيها في الجزء الأول من التقييم باستخدام أوراق العمل اثناء الجلسات، كما يمكن سرد الكلمات التي تم فهمها خلال المرحلة الأولى من التقييم في قسم 12 إلى 18 شهرًا. في القسم من 18 إلى 24 شهرًا، يمكن تسجيل مجموعات الإجراء (الفعل) أو الكائن (الاسم) من هذه الكلمات التي نستخدمها لاختبار فهم مجموعات الكلمات.
- يمكن اختبار الكلمات التي تشير إلى الأفعال التي أشار الوالد إلى أنه من المرجح أن يعرفها الطفل، مثل العناق والعض والدفع والتربيت والرمي والضرب، من خلال تقديم كائن ظاهري للطفل وما إلى ذلك.
- من الضروري في كل من تقييمات الاسم والفعل أن يُظهر الطفل فهمه لكل كلمة مرتين إلى ثلاث مرات في فترات عشوائية خلال المرحلة الأولية من تقييم الفهم.
- فهم الكلمات المفردة دون دعم الإشارات غير اللغوية يؤخذ للإشارة إلى الأداء المتوقع على مستوى 12 إلى 18 شهرًا في الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي.
- إذا فشل الطفل في إظهار علامات موثوقة لأي فهم معجمي، فيمكن إجراء محاولة للتراجع ومعرفة ما إذا كان الطفل يستخدم استراتيجيات الفهم على مستوى 8 إلى 12 شهرًا.
- بعد اكتمال المرحلة الأولية من التقييم، يمكن اختبار الكلمات نفسها مرة أخرى ولكن هذه المرة مقترنة بإشارات إيمائية، إذا كان الأداء أفضل مع إضافة هذه الإشارات غير اللفظية، فيمكن القول أن الطفل يستخدم استراتيجيات تتراوح من 8 إلى 12 شهرًا ويمكن استخدام أوراق العمل اثناء الجلسات.
- إذا أظهر الطفل فهمًا لغويًا لثلاثة إلى خمسة أسماء وثلاثة إلى خمسة أفعال في مستوى 12- إلى 18 شهرًا، فيمكن المضي قدمًا في اختبار أداء الفهم على مستوى 18 إلى 24 شهرًا.
- الهدف الأساسي هنا هو تقييم فهم التعليمات المكونة من كلمتين.
- أحد هذه التعليمات هو العلاقة الدلالية بين كائن الفعل. نظرًا لأن الأطفال الذين يعملون في مستويات الفهم من 12 إلى 18 شهرًا يستخدمون استراتيجية “افعل ما تفعله عادةً” للرد على مثل هذه التعليمات.
