لماذا نحتاج لتقييم مهارات اللغة البراغماتية لدى الأطفال
على الرغم من وجود اختبارات مصممة لتقييم المهارات البراغماتية لدى الأطفال، فإن اختبار البراغماتية يكاد يكون من التناقض من حيث المصطلحات. نظرًا لأن البراغماتية تنطوي على استخدام اللغة للتواصل الحقيقي، فنحن بحاجة إلى تقييمها في سياق أكثر طبيعية وهذا يعني استخدام إجراءات مرجعية أو غير رسمية.
- لماذا نحتاج لتقييم البراغماتية؟ من وجهة نظر اخصائي النطق يوفر التقييم العملي نوعين من المعلومات الهامة عن اللمرضى.
- يمكن أن يخبرنا ما إذا كان المرضى أقوى أو أضعف في الاتصال العملي مقارنة بمهاراتهم في علم الدلالات وبناء الجملة وعلم الأصوات.
- أظهر الباحثون أن هناك مجموعة فرعية من الأطفال الذين يعانون من إعاقات لغوية معينة لديهم صعوبات براغماتية بالإضافة إلى مشاكلهم في شكل اللغة ومحتواها. الأطفال المصابون بالتوحد.
- تعد اضطرابات الطيف وأولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم غير اللفظي مجموعات إضافية قد تمثل المهارات البراغماتية بالنسبة لهم صعوبة خاصة.
- بالنسبة للأطفال ذوي المهارات البراغماتية القوية، يمكن للمعالج أن يستهدف أشكال اللغة في كل من السياقات المنظمة والطبيعية مع الثقة في أنه بمجرد تعلمها، سيتم دمج مهارات جديدة في ذخيرة التواصل لدى المرضى.
- بالنسبة للمرضى الذين لا يستخدمون اللغة التي لديهم بشكل فعال للتواصل، سيكون الأطباء أقل استعدادًا للقيام بهذا الافتراض.
- ستعمل الأنشطة المدعمة بعناية على جعل الطفل يستخدم أشكالًا جديدة للغة في سياقات تواصلية أكثر تنوعًا.
- سيضع الطبيب مواقف طبيعية يمكن فيها تصميم استخدام الأشكال الجديدة للطفل.
- ثم سيوفر المعالج فرصًا للطفل لاستخدام النموذج الجديد في مواقف مشابهة للنموذج.
- لا يمكن افتراض تعميم أشكال جديدة للمحادثة بالنسبة للمتصل الفقير، كما أن أنشطة التعميم المنظمة.
- الغرض الثاني من تقييم المهارات البراغماتية هو تحديد السياقات البراغماتية التي ينبغي ممارسة الأشكال الجديدة فيها.
- إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الوظائف البراغماتية، فنحن بحاجة إلى تعليم اللغة اللازمة لتحقيق تلك الوظائف.
