مستويات وجوانب اضطراب اللغة لأطفال التوحد
ذكر الباحثون أنه عندما يتعلم الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد الكلام، فإن معظم جوانب شكل اللغة، مثل علم الأصوات والتشكيل وبناء الجملة، تكون إلى حد ما على قدم المساواة مع المستوى المعرفي. هذا يعني أنه بمجرد أن يبدأ الأطفال في استخدام اللغة المنطوقة، فإن هذه الجوانب ستتطور بشكل طبيعي.
- تأخر تطور اللغة بشكل كبير عند الأطفال المصابين بالتوحد، بحيث أنه على الرغم من أن الطفل المصاب بالتوحد قد يحقق لغة مناسبة أكثر أو أقل من المستوى التنموي في سن المدرسة، فإنه يمكن أن يأخذ لفترة أطول بكثير من الأطفال الآخرين للوصول إلى هناك وتجربة قدرات اتصال منطوقة محدودة للغاية طوال فترة ما قبل المدرسة.
- تظهر نسبة كبيرة من المتحدثين المصابين باضطراب طيف التوحد أنماط اكتساب اللغة مشابهة لتلك التي تظهر عند الأطفال المصابين باضطرابات اللغوية.
- يُظهر هؤلاء الأطفال صعوبات في التواصل مع التوحد ومشكلات في اكتساب شكل اللغة، بما في ذلك تأخر تطور صوت الكلام وصعوبة تعلم الصيغ النحوية والأفعال المساعدة وصرف الصفوف المغلقة، فضلاً عن ارتفاع معدلات الأخطاء النحوية والجمل غير النحوية، لفترات أطول من الوقت.
- تشير هذه النتائج إلى أن العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة سيحتاجون إلى التدخل في نفس المناطق مثل الأطفال الآخرين المصابين باضطرابات اللغة، بالإضافة إلى التدخل لمعالجة الأعراض التواصلية للتوحد.
- يتطور لدى الأطفال المصابين بالتوحد في بعض الأحيان القدرة على الكلام مع النطق الواضح والإعجاب الكافي والطلاقة.
- ولكن ليس من غير المعتاد أيضًا أن يتأخر الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة مع أطفال التوحد أو يصعب فهمه.
- قد يحتاج بعض الأطفال في سن ما قبل المدرسة المصابين بالتوحد إلى المساعدة في تطوير مهارات النطق لديهم، تمامًا كما يفعل الأطفال الآخرون في مرحلة ما قبل المدرسة.
