تقييم استراتيجيات الفهم اللغوي للكلمات والجمل عند أطفال الإعاقة اللغوية
من المهم أن ننظر إلى ما يفعله الأطفال عندما لا يفهمون كل الكلمات والجمل في الأنشطة المنزوعة السياق، إذا استخدموا استراتيجيات مثل تلك التي يستخدمها الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي، فيمكننا أن نشعر بمزيد من الثقة في أن مهارات الفهم تسير على طول المسار الطبيعي.
- المناهج الطبيعية مثل التحفيز غير المباشر للغة والعلاج النصي اللفظي ستكون مفيدة لزيادة مهارات الاستيعاب.
- من ناحية أخرى، إذا كان المرضى لا يستخدمون استراتيجيات نموذجية، فقد نستنتج أنهم غير قادرين على الاستفادة من الإشارات التواصلية الطبيعية لفهم وقد يحتاجون إلى مدخلات أكثر تنظيماً.
- يمكن أيضًا استخدام الأساليب لتقييم استراتيجيات الاستيعاب في مرحلة اللغة الناشئة مع الأطفال في مستوى لغوي متطور.
- أن الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي على مستوى الفهم من 2 إلى 3 سنوات قادرون على معالجة تعليمات الاجراء ولكن أيضًا يعتمدون أيضًا على استراتيجية الحدث المحتمل لتحديد الاسم الذي يمثل العنصر وموضوع الإجراء.
- لاختبار مهارات الاستيعاب الأساسية من 2 إلى 3 سنوات، يمكن بعد ذلك تقديم سلسلة من العوامل المحتملة للتفاعل حتى يتمكن الطفل من تمثيل بعض الألعاب.
- إذا كان الطفل يعمل بشكل صحيح على الجمل المحتملة، الانتقال إلى المستوى التالي من تطوير اللغة الاستقبالية.
- يعد الفهم الصحيح لكل من الجمل البسيطة المحتملة وغير المحتملة نموذجيًا للأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي في مستوى الفهم من 3 إلى 4 سنوات.
- إذا لم يقدم المريض أداءً أفضل فيما يتعلق بالاحتمالية أكثر من الأنواع غير المحتملة، فقد نستنتج أن المريض لم يكن يستفيد من المعلومات الأساسية غير اللغوية للمساعدة في معالجة الجمل.
- قد يستفيد مريض لديه عجز في الفهم، من مدخلات أكثر تنظيماً تتطابق مع اللغة بوضوح شديد وببساطة مع الأحداث الجارية.
- قد يحتاج مثل هذا الطفل أيضًا إلى تطوير مجموعة كاملة من النصوص أو توقعات الأحداث للمساعدة في الفهم.
