كان ليف فيجوتسكي عالمًا نفسيًا وفيلسوفًا روسيًا اشتهر بنظريته في التنمية الاجتماعية. وفقًا لفيجوتسكي، يلعب التفاعل الاجتماعي دورًا أساسيًا في التطور المعرفي للطفل.
نظرية فيجوتسكي للتطور الاجتماعي
كان يعتقد أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما يشاركون في الأنشطة الاجتماعية التي تنطوي على التعاون والتواصل والتعاون.
غالبًا ما يشار إلى نظرية فيجوتسكي باسم “النظرية الاجتماعية والثقافية” للتنمية. تؤكد هذه النظرية على دور التفاعل الاجتماعي والسياق الثقافي في تشكيل التطور المعرفي للطفل. يعتقد فيجوتسكي أن التعلم عملية تعاونية ، ويتعلم الأطفال بشكل أفضل عندما يتفاعلون مع الآخرين ويسترشدون بأفراد أكثر معرفة. أطلق على هذه العملية اسم “السقالات”.
السقالات هي العملية التي يقوم من خلالها شخص أكثر دراية بتقديم التوجيه والدعم لشخص أقل معرفة ، مما يسمح للمتعلم باكتساب معارف ومهارات جديدة تدريجيًا. يعتقد فيجوتسكي أن هذه العملية ضرورية للتطور المعرفي لأنها تتيح للأطفال تجاوز مستوى فهمهم الحالي واكتساب مفاهيم ومهارات جديدة.
مفهوم آخر مهم في نظرية فيجوتسكي هو “منطقة التطور القريب” (ZPD). يشير هذا إلى الفجوة بين ما يمكن للطفل القيام به بشكل مستقل وما يمكن أن يفعله بمساعدة فرد أكثر دراية. يعتقد Vygotsky أن التعلم يحدث عندما يكون الأطفال في ZPD الخاص بهم ، حيث أن هذا هو المجال الذي يكونون فيه أكثر تقبلاً للمعلومات الجديدة ويمكنهم تحقيق أكبر قدر من التقدم.
لنظرية فيجوتسكي آثار مهمة على التعليم. يقترح أنه يجب على المعلمين التركيز على خلق فرص للتفاعل الاجتماعي والتعاون في الفصل الدراسي. من خلال توفير السقالات والتوجيه ، يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب على تجاوز مستوى فهمهم الحالي واكتساب معارف ومهارات جديدة.
بشكل عام تسلط نظرية فيجوتسكي للتنمية الاجتماعية الضوء على أهمية التفاعل الاجتماعي والتعاون في تشكيل التطور المعرفي للطفل. من خلال التأكيد على دور السقالات ومنطقة التطور القريب ، يوفر Vygotsky إطارًا قيمًا لفهم كيفية تعلم الأطفال وتطورهم. كان لأفكاره تأثير كبير على التعليم ولا تزال ذات صلة اليوم.
